Lunes 31 agosto
ESPAÑOL Vidas y mundos
6 mayo
¿Qué vamos a aprender?
Identificarás la función de la
biografía, reconocerás la relación entre la vida y la obra de un personaje, así
como la importancia de las citas textuales y referencias al escribir un texto
biográfico.
¿Qué hacemos?
Estudiarás
la función de la biografía, y la relación entre la vida y obra de un personaje.
Seguramente has escuchado algo sobre las aportaciones a la ciencia por parte de
personajes tan importantes como Neil Armstrong, Carl Sagan, o Louis Pasteur. O
sobre la labor de Mahatma Gandhi y de Martin Luther King, defensores de los
derechos humanos. Resulta interesante identificar la labor de estos personajes,
conocer su vida, ya que esto permite comprender mejor, cómo llegaron a
trascender.
Un
texto biográfico es la narración sobre la vida de una persona, el siguiente
video te permitirá reflexionar sobre la función de las biografías, y te dará algunos
ejemplos sobre personajes: cuya vida y obra merecen ser reconocidas. Recuerda
tener a la mano hoja y lápiz, para anotar lo que creas más relevante.
- “Leer biografías:
¿para qué?” https://youtu.be/gqq2RZPJMWc
Resulta
muy interesante conocer la vida de las personas que han dejado una huella en la
historia del mundo. Saber sobre el contexto en el que vivió un personaje, nos
ayuda a comprender cómo logró influir en la sociedad.
A
continuación, verás un video en el que se presentan algunos datos biográficos
del escritor nicaragüense “Rubén Darío”. La información está intercalada con
pasajes de su vida que él mismo escribió. Pon atención a la relación entre su
vida y su obra.
- “Rubén Darío: el
poeta moderno”. https://youtu.be/I79iiUPEvDo
El
contexto de vida de Rubén Darío influyó en su obra literaria. El hecho de que
los artistas basen su obra en sus propias experiencias, es muy común.
Para
escribir sobre la vida de alguien, se necesita usar información que otros han
descubierto o investigado.
Para
conocer las formas a través de las cuales se puede dar crédito a las ideas u
opiniones de otras personas que, previamente han publicado sobre la vida de un
personaje, observa con atención el siguiente video e identifica cómo se pueden
elaborar citas textuales y referencias, para evitar el plagio al momento de
escribir un texto biográfico.
- “Los derechos del
autor”. https://youtu.be/9sDUHrlpgDk
Ahora
que ya conoces la función e importancia de leer y escribir biografías, y que
cuentas con estrategias para retomar la información que otras personas han
investigado y publicado, podrás escribir tu propio texto.
¿Qué aprendimos?
Del
video “Leer biografías: ¿para qué?”, responde las siguientes preguntas:
- ¿Se imaginan cómo
sería nuestra vida si Alexander Fleming no hubiera descubierto la
penicilina en 1928?
- ¿Qué circunstancias
creen que lo llevaron a tan importante descubrimiento?
Realiza
la siguiente actividad: “Escribe tu propio texto biográfico”.
Primero,
piensa de quien te gustaría investigar y escribir, un personaje cuya obra sea
significativa para ti; recuerda que la aportación puede ser en cualquier área:
música, pintura, literatura, deportes, ciencia, activismo social, o en otras
disciplinas.
Ahora,
reflexiona y responde lo siguiente:
- ¿Qué importancia
tiene elaborar la biografía del personaje que has elegido?
- ¿Por qué te
interesa hacer la biografía sobre ese personaje?
- ¿Quién será el
lector de tu biografía y cómo adecuarás tu texto para interesarlo?
- ¿En qué persona
gramatical se escribe una biografía?
- ¿Qué recursos
utilizarás para hacerla atractiva?
- ¿Qué son las citas
textuales y las referencias?
- ¿De qué manera las
emplearás?
¡Manos
a la obra! Empieza a investigar y a conformar tu propio texto biográfico.
Apóyate de las respuestas anteriores y crea tu texto. No olvides incluir todos
los elementos vistos en los videos.
Recuerda
que una estrategia para revisar y mejorar tu texto es compartirlo con los
miembros de tu familia y escuchar sugerencias.
MATEMÁTICAS
Así como te decimos, se dice
décimos… y se multiplican
¿Qué vamos a aprender?
Resolverás problemas y profundizarás en los
algoritmos de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.
¿Qué hacemos?
En sesiones anteriores,
aprendiste diferentes algoritmos utilizados para resolver operaciones y
recurriste a las distintas representaciones de los números. En esta ocasión,
abordarás el tema de algoritmos de multiplicación y división con fracciones y
decimales.
Observa el siguiente video,
el cual te permitirá conocer algunas formas para solucionar operaciones con
decimales. Ten a la mano lápiz y cuaderno, para que anotes todos aquellos
contenidos que te parezcan relevantes. Y pon atención en los ejercicios y
operaciones que se presentarán, para posteriormente resolverlos.
“División por 10, por 100,
por 1000”. https://youtu.be/u7wZ9wjBBPo
Ahora, observa el siguiente
video, que se centra en el análisis de las fracciones. Seguramente te ayudará a
comprender mejor este tema.
“Una vuelta y media”. https://youtu.be/SgoMhx8--zU
Los problemas planteados en
el video se resolvieron de distintas maneras. Por ejemplo, una fracción se
convirtió a decimal, y una fracción mixta se convirtió en impropia. Es decir,
puedes seleccionar algunas de las representaciones para que tus cálculos sean
más fáciles.
Ahora bien, para entender la
relación entre la multiplicación y la división de fracciones, pon atención en
el último video.
“Multiplicar, a veces,
también es dividir”. https://youtu.be/FPaFjnzjTSE
Una fracción “cabe” en otra
fracción; asimismo es posible resolver operaciones usando los recíprocos de una
fracción.
Dinámica en familia.
Te invitamos a que, pidas
ayuda a un familiar y, busques en casa distintos objetos que puedan dividirse
de manera segura, vean en cuántas partes exactas se pueden dividir. No olvides
tener cuidado para evitar accidentes.
¿Qué aprendimos?
Resuelve los siguientes
ejercicios y operaciones en tu cuaderno, y responde las preguntas.
Del video “División por
10, por 100, por 1000”.
Ejercicio 1: Se organiza una tanda de 10 personas para
comprar un electrodoméstico que cuesta $ 2, 857.50 (dos mil ochocientos
cincuenta y siete pesos con 50 centavos).
¿Cuánto tiene que aportar
cada persona?
¿Qué tal si en la tanda, en
lugar de 10, hubieran participado 100 personas?
¿Cuántos lugares habrá que
recorrer el punto decimal para dividir entre mil y entre un millón?
Ejercicio 2: Un premio de lotería de $ 2´ 548, 755. 00
pesos se tiene que repartir entre 1000 personas.
¿Cuánto le toca a cada
persona?
1000 tiene 3 ceros. ¿Cuántos
lugares crees que se tenga que recorrer el punto decimal?
Ejercicio 3: Un cargamento de 2 500 kg
(kilogramos) de alimento para perro se repartirá entre 100 tiendas de productos
para mascotas.
¿Cuántos kilogramos de
alimentos le tocarán a cada tienda?
¿Le tocará a cada tienda 20
kg o menos?
Del video “Una vuelta y
media”.
¿Con cuál representación les
gusta más trabajar, con fracción o con decimal?
Como se planteó en el video,
usa la representación que más te guste para ayudar a Juan, y calcula: ¿cuánta
distancia recorre el viernes y el sábado?
De la dinámica en familia:
Una vez que cuentes con todos
los objetos, usa esos fragmentos para hacer diversas operaciones y comprueba
los resultados. No olvides registrar todas las operaciones y hallazgos en tu
cuaderno.
Recuerda que todas estas
anotaciones, respuestas y hallazgos las deberás incluir en tu carpeta de
experiencias, a fin de que puedas compartirlas con tu maestra o maestro cuando
regreses a clases.
No olvides repasar los
algoritmos de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos
que estudiaste en esta sesión.
HISTORIA
La vida cotidiana en la Nueva
España
30 abril
¿Qué vamos a aprender?
Conocerás la forma de vida de los
habitantes de la Nueva España y distinguirás algunas tradiciones que aún perduran
en la actualidad.
Reconstruirás las características
de la vida diaria en diferentes ámbitos de la sociedad colonial que caracterizó
al virreinato (rurales y urbanos, indígenas, españoles e interculturales).
¿Qué hacemos?
Observa el primer video
sobre la vida cotidiana durante la Colonia. Recuerda tener listos tus
materiales para anotar.
- “La vida pública en la capital virreinal: el
mercado”.
Al estudiar la Historia
de México, puedes observar muchos detalles sobre la vida cotidiana de las
personas. Pon atención en los siguientes videos donde conocerás: el tipo de
alimentos que consumían, como el chocolate; las tradiciones como el día de
muertos; el origen de la china poblana; cómo era la recolección de basura en
las calles del virreinato; y las leyes referentes a los baños públicos.
- “Cuestión moral: si el chocolate quebranta el
ayuno eclesiástico”.
Video de aprende.org. https://aprende.org/comparte/hdwg65
- “Sabías que... un día de muertos muy vistoso”.
Video de aprende.org. https://aprende.org/comparte/uzkcge
- “Confesionario mayor en la lengua mexicana y
castellana”.
Video de aprende.org. https://aprende.org/comparte/moyn12
- “La historia de la china poblana”.
Video de aprende.org. https://aprende.org/comparte/pg1bfz
- “Reacomodando la basura en la Nueva España”.
Video de aprende.org. https://aprende.org/comparte/wsoxj3
- “Sabías que... baños públicos en la ciudad”.
Video de aprende.org. https://aprende.org/comparte/cfv3cv
Lo que ha ocurrido a
nuestros antepasados es importante. Por eso existe la asignatura de Historia.
Conocer nuestro pasado sirve para tener identidad como mexicanos; ya que forma
parte de la memoria de un pueblo, y esto sirve para saber sobre nuestro origen.
Pon atención en el
siguiente video sobre los aportes que se dieron durante la época virreinal.
- “Que yo nací en la América Abundante”. https://youtu.be/2QzW1orO5XA
Durante este periodo fue
cuando surgieron muchas de las manifestaciones culturales que nos dan
identidad: como el idioma, la música, la comida o las creencias. Los mexicanos
somos producto de un mestizaje de culturas ocurrido durante la colonia.
Dinámica en familia
Comenta las historias
que viste en los videos con tu familia, y propongan otros temas que podrían ser
investigados en la Historia.
¿Qué aprendimos?
Realiza las siguientes
actividades:
- Del video “La vida pública en la capital
virreinal: el mercado”.
Elabora una lista de las
acciones que se realizaban en aquella época.
- Del video “La vida pública en la capital
virreinal: el mercado”.
Escribe en tu cuaderno,
los aportes que se dieron durante la época virreinal y si aún perduran en la
actualidad.
Responde las siguientes
preguntas:
- ¿Qué tipo de lenguas se hablaban en el
Virreinato de la Nueva España?
- ¿Qué alimentos podían encontrarse en los
mercados de la Nueva España?
- ¿Qué clases sociales podían verse en las
plazas públicas?
De la dinámica en
familia
Anota los temas que,
junto con tu familia, propusieron para ser investigados. Finalmente, escribe
cúal fue el motivo que los llevó a la elección de los mismos.
Registra las
experiencias de la dinámica, las actividades realizadas y tus respuestas. Una
vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta de experiencias, para que
cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y
compañeros, así como con tu maestra o maestro.
CIENCIAS Energías renovables y
sus beneficios
5 mayo
¿Qué vamos a aprender?
Describirás el funcionamiento
básico de las fuentes renovables de energía y apreciarás sus beneficios.
Valorarás los beneficios de
utilizar energías renovables, limpias y alternativas a las obtenidas mediante
la quema de combustibles fósiles.
¿Qué hacemos?
Revisarás un tema
relacionado con el cuidado del planeta: Las energías renovables y sus
beneficios.
Por mucho tiempo, la
energía eléctrica se ha producido a partir de la quema de combustibles fósiles,
esto ha dado como resultado la contaminación de nuestra atmósfera y el
deterioro del medioambiente.
Actualmente se ha recurrido
a otras formas para obtener energía eléctrica. Un ejemplo es, la energía solar.
Pon atención en el siguiente video para conocer más sobre esta fuente de
energía, sus usos y beneficios. No olvides tener cerca tu cuaderno y tu lápiz,
para anotar lo que creas más relevante.
- “El sol como fuente de energía”. https://youtu.be/T8dlzBQUIIM
Una de las ventajas de
la energía solar es que, se puede obtener energía eléctrica y energía térmica.
Y dado que los paneles solares pueden almacenarla, podemos obtener electricidad
y agua caliente sin importar que el día esté nublado o lluvioso.
Es importante recalcar
que la energía solar es una energía limpia, renovable y abundante, y que su
aprovechamiento permitiría reducir los contaminantes producidos al quemar
combustibles fósiles, para generar electricidad.
A todas esas energías
que no contribuyen al efecto invernadero ni al calentamiento global, se les
denomina energías limpias. Observa el siguiente video para conocer un poco más
sobre este tipo de energías.
- “Energías limpias”. https://youtu.be/ZOFGmcrANUQ
Veracruz, uno de los
principales puertos de nuestro país, cuenta con una central nuclear: Laguna
verde, la única de generación eléctrica que tenemos en el país. La central
de Laguna Verde está sujeta a la supervisión de organismos nacionales e
internacionales, con el propósito de asegurar que cumpla con las regulaciones
necesarias para operar de forma segura.
Los parques eólicos
están presentes en 14 estados de la República Mexicana como: Oaxaca, Nuevo
León, Coahuila, Tamaulipas, Yucatán, Jalisco, San Luis Potosí y Zacatecas, los
que generan alrededor del ocho por ciento de la electricidad que se consume en
el país.
Las energías solar y
eólica, además de ser limpias, se clasifican como energías renovables. Estas
energías no son las únicas que tienen prevalencia en el planeta, observa con
atención el siguiente video para conocer un poco más.
- “Energías renovables”. https://youtu.be/StOCbuJzI1I
Se debe tener claro que
las energías renovables no necesariamente son energías limpias. Como el caso de
la energía hidráulica, que si bien, utiliza un recurso renovable, no es una
energía limpia, pues con la construcción de las presas hidroeléctricas se
modifica el ecosistema en el que se construyen.
En México, el potencial
de la energía mareomotriz se estima que sea igual o mayor a la que se puede
obtener mediante la energía solar o eólica; debido, principalmente, a la
presencia de zonas costeras en el Océano Pacífico.
México es el cuarto país
del mundo con mayor producción de energía geotérmica. Esta fuente de energía,
que es renovable y limpia, aporta aproximadamente el siete por ciento de toda
la producción mundial de este tipo.
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes
preguntas:
- ¿En su comunidad utilizan alguna fuente de
energía como la solar o la eólica?
- ¿Conocen algún otro beneficio del uso de
fuentes de energías limpias o renovables?
- ¿Saben si las energías limpias o renovables
tienen algún impacto negativo?
Realiza la siguiente
actividad:
Investiga más sobre las
energías renovables y las energías limpias que se aprovechan en tu estado y tu
comunidad, y escribe al respecto. Finalmente, anota tu opinión sobre las
energías que se utilizan en el país.
ARTES
Mi cuerpo habita un espacio
1 mayo
¿Qué vamos a aprender?
Utilizarás el espacio a partir de
la interacción cuerpo-tiempo, para explorar las posibilidades expresivas.
Indagarás en la estrecha relación
que existe entre las diversas interacciones del ser humano con sus espacios, a
través del tiempo, y las repercusiones de estos cambios en la comprensión del
cuerpo humano.
¿Qué hacemos?
Revisarás un tema muy
interesante: tu cuerpo en el espacio, y el espacio de tu cuerpo.
El espacio, o el
conjunto de espacios, son algo que tu cerebro construye y entiende de una
manera muy especial: mediante tus sentidos. Porque a través de tus sentidos se
crea la imagen del espacio en tu mente. Por ejemplo: con la vista y el oído,
puedes entender la profundidad y forma de un lugar; con el olfato, se percibe
lo que no se ve, pero ahí está; con el tacto, puedes sentir no sólo los objetos
y cosas, sino también saber si están cerca o lejos; y con el gusto, puedes
reconocer los sabores de la comida.
Observa con atención el
siguiente video:
- “Lo bello en las artes visuales”. https://youtu.be/q_kOFi2PVng
La idea de belleza está
relacionada con el lugar y época en la que viven las personas. Es decir, la
forma en que se perciben los cuerpos de las personas, cambia según el espacio y
el tiempo en el que han vivido. Y no sólo la belleza, sino todas las categorías
que los seres humanos utilizan para decir que agrada o desagrada a sus
sentidos.
La idea de belleza va
cambiando con el paso del tiempo, para conocer más sobre del tema, observa el
siguiente video.
- “Lo feo y lo grotesco en las artes”. https://youtu.be/2aDCaViHCbY
Cada una de las personas
que han habitado, habitan y habitarán este mundo, viven de una forma única. Las
ideas sobre lo que es bello y lo que no, es diferente en cada época.
Todo esto tiene que ver
también con el espacio, porque es diferente el lugar donde habita cada persona,
entonces sus ideas, sus sensaciones, su experiencia, incluso su percepción de
la realidad cambia todo el tiempo. Esto quiere decir que, el espacio se refiere
no solo a un lugar, sino también a un lapso de tiempo determinado.
Pon atención en el
siguiente video:
- “Lo sublime y el horror en las artes”. https://youtu.be/Kgs9sD0euiM
Nuestros cuerpos son
sublimes, son diferentes, son únicos, no importa si nos provocan miedo,
alegría, horror o satisfacción. Guardamos en nuestro interior un mar de
conocimientos, emociones, ideas, experiencias, y sentimientos. Por lo tanto,
cada ser humano ocupa un lugar en el universo que nadie más puede llenar. Somos
invaluables y, aun así, necesitamos de otros para poder sentirnos felices.
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes
preguntas.
Del video “Lo bello
en las artes visuales”:
- ¿Cuáles son los ideales de belleza en nuestra
sociedad actual?
- ¿Qué piensas al respecto?
Del video “Lo feo y
lo grotesco en las artes”:
- ¿Cómo abordarías lo feo o lo grotesco en una
escultura, pintura, fotografía o dibujo?
- ¿Qué piensas al respecto?
Del video 3“Lo
sublime y el horror en las artes”:
- ¿Cuál de las dos categorías estéticas te gusto
más?
Realiza la siguiente
actividad.
Reflexiona y responde:
- ¿Cuáles son los espacios que habitan en este
mundo?
- ¿Qué emociones habitan dentro de ustedes?
- ¿Qué pensamientos llenan los espacios de su
mente?
- ¿De qué modo interactúan en el espacio de todo
lo que los rodea: personas, naturaleza, cosas; y cómo interactúan ellos en
el de ustedes?
Después de reflexionar
sobre las preguntas anteriores, expresa tu conclusión personal en imágenes,
colores y formas, es decir, en una obra de arte visual. Utiliza los elementos
que viste en los videos.
Registra los hallazgos,
respuestas, tu obra de arte visual y las experiencias de la dinámica. Una vez
que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta de experiencias, para que
cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y
compañeros, así como con tu maestra o maestro.
Martes 1 septiembre
MATEMÁTICAS
¡Multipliquemos los esfuerzos, no
seamos negativos!
6 mayo
¿Qué vamos a aprender?
Resolverás problemas de multiplicación y división
con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
Comprenderás las reglas de los signos para la
multiplicación y profundizarás en los casos que pueden presentarse al
multiplicar.
¿Qué hacemos?
En esta sesión aprenderás la
resolución de problemas de multiplicación y división con números enteros,
fracciones y decimales positivos y negativos.
Es probable que ya domines el
algoritmo de la multiplicación, pero ¿será el mismo cuando se agregan nuevos
conjuntos de números? Observa el siguiente video que te permitirá comprender
mejor lo que se conoce como “reglas de los signos para la multiplicación”, para
lo cual, requerirás ubicarte en un plano cartesiano. No olvides tomar nota de
lo que consideres más importante.
“La regla de los signos de
multiplicación de números enteros y el plano cartesiano”
Al multiplicar números con el
mismo signo, el resultado que se obtiene es positivo, y al multiplicar números
con signo diferente, el resultado es negativo.
Ahora, por atención en el
siguiente video para analizar más situaciones que pueden presentarse al
resolver problemas de multiplicación de números enteros.
“La regla de los signos de
multiplicación de números enteros”. https://youtu.be/kouBMYDOBP0
Hay situaciones de pérdidas o
deudas que pueden asociarse a un número negativo. Ciertos datos también se
asocian como una multiplicación de dos números negativos.
Ahora, pon atención en otros casos
en los cuales intervienen más factores con signo.
“Multiplicación de más de
dos números enteros”. https://youtu.be/7WP2C-eoq0c
¿Qué aprendimos?
Del primer video “La regla
de los signos de multiplicación de números enteros y el plano cartesiano”:
Resuelve el último ejercicio
que se planteó en el video, y encuentra las coordenadas de la gráfica. Para
resolver el ejercicio, utiliza una hoja cuadriculada. Puedes pedir apoyo a un
familiar para realizarlo.
Del video “La regla de los
signos de multiplicación de números enteros”, responde la siguiente
pregunta:
¿Conocen otras situaciones
que pueden representarse con números negativos?
Del video “Multiplicación
de más de dos números enteros”, responde lo siguiente:
¿Consideran que las reglas de
los signos cambian si se agregan más factores?
Realiza la siguiente
actividad.
Emplea un dado o los números
que tú elijas para hacer multiplicaciones con números; asimismo, usa una moneda
para determinar qué signo tendrá cada número que elijas. Por ejemplo, si al
lanzar un dado sale 5 y al lanzar una moneda cae águila, y has decido que
águila es igual a negativo, entonces, tu primer factor será -5. Realiza todas
las operaciones que puedas y anótalas en tu libreta. Puedes comprobar tus
resultados usando cualquier recurso de los que has estudiado en esta ocasión u
otro que domines.
ESPAÑOL Cuéntame un cómic
4 mayo
¿Qué vamos a aprender?
Transformarás narraciones en historietas.
Identificarás algunas de las principales características y propósitos de
las novelas gráficas.
¿Qué hacemos?
A lo
largo de tu acercamiento con la lectura y escritura literaria, ya te has
familiarizado con las narraciones, e incluso dentro de tu formación escolar, ya
has escrito textos como cuentos. Por lo que, en esta ocasión aprenderás cómo
puedes recrear estas narraciones para hacer una historieta.
Durante
tu formación académica has leído textos narrativos, como cuentos y novelas,
pero seguro que alguna vez también has tenido en tus manos y disfrutado una
historieta.
Antes
de comenzar te recomendamos buscar una hoja y un lápiz para que anotes las
ideas principales o lo que consideres más relevante.
Observa
el siguiente video referente a los propósitos de la historieta:
- “¿Con qué
propósitos se usa la historieta hoy en día?” https://youtu.be/Rl0GQwWuOEo
Las
historietas pueden ser, incluso, utilizadas en campañas sociales y ser
empleadas con fines educativos. Otro tipo de historieta es la novela gráfica,
que es uno de los productos más elaborados dentro del cómic. Pon atención en el
siguiente video, para aprender más sobre el tema.
- “Novela gráfica:
una nueva forma de literatura”. https://youtu.be/j2G8qUY8-5g
Existen
muchas novelas adaptadas a novelas gráficas, como el Complot Mongol.
Observa un video en el que se explican los principios
básicos para dibujar un cómic.
- “Cómo dibujar
cómics”. https://youtu.be/CZB5ISABsVo
Finalmente,
ve el siguiente video que muestra cómo hacer una historieta.
- “Cómo hacer una
historieta”. https://youtu.be/kcrOiT_bmzc
Recomendaciones
de cuentos gráficos.
- Cuento de terror:
La pata de mono, de William Wymark Jacobs
- Cuento policiaco,
Cordero asado, de Roald Dahl
- Cuento policiaco,
la Antología del relato policial, compilada por José Santamaría y Pedro
Alonso.
Dinámica en familia.
Una
vez que termines de hacer tu adaptación o tu propia historieta, muéstrasela a
alguno de tus familiares y pídele que te diga qué le pareció, no olvides lo
importante que es recibir las opiniones y sugerencias de parte de tus
familiares, pues esto fortalece el trabajo colaborativo.
¿Qué aprendimos?
Antes
de empezar la actividad, responde las siguientes preguntas:
- ¿Cuál historia
adaptarán?
- ¿Cuál será el
propósito de su historieta?
- ¿Por qué es
importante identificar el planteamiento, desarrollo y desenlace de la
historia que adaptarán?
- ¿Para qué les
servirá entender el carácter de los personajes de la historia que
adaptarán?
- ¿Para qué sirven
los principales planos de las historietas?
- ¿Por qué deberán
poner atención en los colores que elijan?
Realiza
la siguiente actividad:
Ahora
sí, manos a la obra. Una vez que hayas respondido las preguntas anteriores,
utiliza los elementos que viste en los videos, y adapta una historia o haz tu
propia historieta. Hay muchas historias que contar y pensamientos que
compartir. Usa todos los materiales que puedas para desarrollarlo, lápiz, papel
y colores.
De la
dinámica en familia:
Anota
todos los comentarios que te hayan hecho y escribe como te sentiste al realizar
la actividad.
Registra
los hallazgos, respuestas, experiencias de la dinámica y, de cómo te sentiste
en la carpeta de experiencias. Guarda tu historieta, para que cuando regreses a
la escuela, la compartas con tus compañeras y compañeros, así como
con tu maestra o maestro.
CIENCIAS
¿Es rápido, veloz o acelerado?
7 mayo
¿Qué vamos a aprender?
Comprenderás los conceptos de velocidad y aceleración.
Identificarás algunos aspectos acerca de la descripción del movimiento, a
partir de la rapidez, la velocidad y la aceleración.
¿Qué hacemos?
En
esta ocasión aprenderás sobre algunos aspectos básicos que considera la Física
para describir el movimiento, la velocidad y la aceleración. Te has dado cuenta
que todo a tu alrededor se mueve.
Un
cambio de posición se identifica gracias a las nubes, el viento, el vuelo de
las aves, la circulación de la sangre, el traslado de las personas, los medios
de transporte y de los astros, por decir algunos ejemplos.
Observa
el siguiente video para conocer más información. Es importante que pongas
atención y hagas anotaciones de los temas, así como de las actividades que se
te pedirán más adelante.
“Rapidez”. https://youtu.be/7DSfgq7040s
Para
describir el movimiento con base en la rapidez, se relacionan dos magnitudes.
Una de ellas es la distancia, que se mide en metros.
La
velocidad se considera también una longitud recorrida entre el tiempo empleado.
Pero en este caso, la longitud corresponde al desplazamiento o distancia
recorrida en línea recta. La velocidad también indica la dirección del
movimiento.
En el
siguiente video, observa cómo se expresa la velocidad y se describe la
dirección del movimiento. Analiza la importancia de tomar en cuenta el
punto desde el cual se observa el movimiento, llamado marco de referencia.
“Introducción a los marcos de referencia”. Khan
Academy.
La
velocidad, al igual que la rapidez, se expresa en las mismas unidades. Para
describir el movimiento se puede utilizar la aceleración. Pon atención en el
siguiente video que explica a qué se refiere esta magnitud.
“¿Qué pasa cuando se acelera?” https://youtu.be/r0Q8LfRT-BI
Se
puede decir que la aceleración se produce cuando cambia la velocidad; por
ejemplo, al modificar la dirección hacia donde se dirige el objeto que se
mueve.
¿Qué aprendimos?
Responde
las siguientes preguntas:
¿Qué
movimientos has identificado en tu vida cotidiana?
El
movimiento puede ser diferente en cuanto a su rapidez. ¿Sabes qué es y qué mide
la rapidez?
Del
video “Rapidez”, responde lo siguiente:
Para
describir el movimiento con base en la rapidez, se relacionan dos magnitudes.
Una de ellas es la distancia, que se mide en metros. ¿Recuerdan cuál es la otra
magnitud que se considera para medir la rapidez y con qué unidades se expresa?
Del
video “Introducción a los marcos de referencia”, realiza el siguiente
ejercicio:
En los
ejemplos de velocidad que observaste.
¿Cuál
era la dirección del movimiento?
¿En
qué caso la velocidad fue menor?
Del
video “¿Qué pasa cuando se acelera?”, responde la siguiente pregunta:
¿Qué
otros casos generaron aceleración en los objetos?
Realiza
la siguiente actividad:
Para
finalizar, en tu cuaderno, expresa con tus propias palabras, a qué se refiere
la rapidez, la velocidad y la aceleración. También anota en qué se diferencian.
Si te
interesa profundizar más en el tema, te recomendamos leer el cuento corto “La
autopista del sur”, del escritor argentino Julio Cortázar. En él podrás
identificar ejemplos de los aspectos relativos al movimiento. Además, podrás
disfrutar una historia ficticia acerca de un increíble embotellamiento de
vehículos, en una carretera europea.
Registra
las actividades, ejercicios y tus respuestas. Una vez que hayas concluido todo,
guárdalo en tu carpeta, para que, cuando regreses a la escuela, puedas
compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o
maestro.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Aprender a convivir mejor
29
abri
¿Qué vamos a aprender?
Promoverás la postura no violenta ante los conflictos como un estilo de
vida en las relaciones interpersonales y en la lucha social y política.
Valorarás la cultura de paz, y sustentarás acciones y juicios sobre las
relaciones entre las personas, grupos, pueblos y naciones.
¿Qué hacemos?
En esta ocasión practicarás
formas de convivencia acordes con una cultura de Paz. Abordarás la postura
no violenta ante los conflictos como un estilo de vida en las relaciones
interpersonales y aprenderás a valorar la cultura de paz.
La cultura de paz, según
la definición de la Organización de Naciones Unidas, consiste en una serie de
valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los
conflictos y que tratan de atacar sus causas, para solucionar los problemas
mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las
naciones.
La cultura de paz puede
estar presente en todos los lugares del mundo donde haya relaciones humanas. En
muchos países, las personas trabajan todos los días para que su convivencia se
fundamente en la paz y no en la violencia.
¿Sabes que puedes
practicar todos los días una convivencia basada en una cultura de paz con tu
familia, tus compañeros y tus vecinos? Observa el siguiente video sobre acciones
que realizan algunos adolescentes para convivir mejor:
- “Vivir y convivir
1”. https://youtu.be/mRf0XwSlxf0
Uno de los grandes
desafíos que tenemos al convivir con otras personas, es aprender a respetar sus
diferencias mediante formas creativas que fortalezcan las relaciones de
convivencia pacíficas. En el video, Gabriel y su papá tenían diferentes
opiniones respecto a cómo debía presentarse Gabriel en un posible trabajo.
Es importante que las relaciones
de convivencia se fundamenten en valores y principios que promuevan relaciones
justas y pacíficas para todas y todos acordes con el respeto a los derechos
humanos.
Las situaciones de vida
que has visto en el video previo, te ayudarán a reflexionar acerca de cómo
puedes tomar las mejores decisiones para convivir mejor y relacionarte con tu
familia y tus compañeros en un ambiente libre de violencia que favorece la
convivencia pacífica.
Para tener relaciones de
convivencia justas y pacíficas es importante que reflexiones acerca de las
habilidades que necesitas desarrollar para lograrlo, como la “empatía”. ¿Alguna
vez has sentido que aflora en ti un sentimiento de identificación con alguien y
que estás dispuesto a comprender sus necesidades para lograr entenderte con él
o ella? A esa disposición se le llama “empatía”.
A continuación, pon
atención en el video acerca de esta habilidad.
- “La empatía”. https://youtu.be/3r_zxiYPuMk
Es muy importante que
pongas en práctica la empatía en tus relaciones de convivencia para que puedas
percibir y conocer de forma racional y objetiva las necesidades, intereses y
emociones de las personas con quienes convives. Con ello, podrás comprender
mejor a otras personas, entender con mayor facilidad y lograr acuerdos de
manera pacífica y justa que beneficien a todos.
Ser empático te
permitirá valorar más a las personas, respetar la diversidad humana y ser
solidario con ellas. La empatía es necesaria para la convivencia respetuosa y
solidaria con personas cercanas y lejanas.
Dinámica en familia.
Comenta con algún
familiar la siguiente frase de la filósofa María Zambrano: “… La paz
es mucho más que una toma de postura, es una auténtica revolución interna, un
modo nuevo de vivir, una nueva forma de habitar el planeta, una forma diferente
de ser persona…”.
¿Qué aprendimos?
Realiza las siguientes
actividades.
- Del video “Vivir
y convivir 1”, responde la siguiente pregunta:
¿Cómo creen que Gabriel
y su papá podrían resolver sus diferencias de opinión de manera pacífica?
- Realiza el
siguiente ejercicio de reflexión.
Lee con atención las
siguientes metas de convivencia personal, familiar, escolar y comunitaria, y asigna
a cada meta un valor del 0 al 10, de acuerdo a la importancia que se da a
cada acción para avanzar hacia una convivencia pacífica.
___ Ser respetuosos
consigo mismos y con los demás.
___ Dialogar con sus
amigos y con su familia.
___ Hacer lo posible por
comprender las necesidades e intereses de otras personas.
___ Evitar las ofensas y
la humillación.
___ Crear un ambiente de
convivencia pacífica.
___ Evitar las burlas y
los apodos.
___ Privilegiar la
escucha y el habla.
___ Rechazar agresiones
físicas, como golpes y empujones.
___ Contribuir al
desarrollo de su comunidad.
- Escribe las
acciones que te parecen más valiosas en la convivencia para favorecer una
cultura de paz.
De la dinámica en
familia:
Junto
con tu familia, escribe la interpretación que le dieron a la frase de María
Zambrano, y redacten una frase o pensamiento relacionado con la convivencia
pacífica.
Escribe
tus respuestas de las actividades, la interpretación de la dinámica en familia,
y anota la frase o pensamiento que desarrollaste relacionada con la convivencia
pacífica. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta de
experiencias, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con
tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
Miércoles 2 septiembre
El español y su diversidad
¿Qué vamos a aprender?
Investigarás sobre la diversidad
lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
¿Qué hacemos?
Aprenderás
sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes; en
particular, del español.
Esta
lengua es hablada por millones de personas en el mundo, por lo que surgen
preguntas como: ¿hay una manera correcta de hablarla?, o ¿cómo logramos
comunicarnos con otros que también la hablan y viven en otros países?
La
difusión del español es, esencialmente, mediante la lengua escrita. Todos los
días las personas escriben en innumerables medios como correos electrónicos,
cuadernos y aplicaciones del teléfono celular, pero también se encuentra en los
anuncios, letreros en la calle, entre muchos otros lugares.
Para
saber más sobre la forma en que una lengua como el español puede ser tan
diferente en su vocabulario o en su gramática y, al mismo tiempo tan
entendible, observa el siguiente video.
- “Una lengua
unida”. https://youtu.be/5-VBehf_a28
La
riqueza del español consiste en la apropiación que los usuarios hacemos de esta
lengua. De esta manera, más que pensar en que hay una forma correcta o
incorrecta de utilizarla, lo importante es considerar qué usos le damos. La
lengua varía según las características de quienes la usan, por ejemplo, grupo
social o edad. La lengua española, igual que cualquier otra, también varía
según el lugar donde se habla.
Para
ampliar tus conocimientos acerca de las formas en que la lengua cambia, pon
atención en el siguiente video.
- “La diversidad de
palabras”. https://youtu.be/6xqAiVUvQ90
El
español es la lengua que caracteriza al continente americano. Incluso en
Estados Unidos hay una población muy amplia de hispanohablantes. Mientras que
en Brasil un gran número de personas aprenden español, pues todos los países
vecinos lo hablan, por lo que requieren de esta lengua por cuestiones de
intercambio comercial y cultural. Por otra parte, el español es una lengua con
una amplia historia, que ha tenido diversas influencias para conformar su
vocabulario.
Observa
el siguiente video para profundizar al respecto.
- “Investigar la
diversidad”. https://youtu.be/GRY7TRC6Fps
El
español tiene una gran influencia del árabe, de las lenguas originarias de
América y, recientemente, del inglés. Todos estos idiomas han enriquecido el
vocabulario.
Además,
la historia de la lengua española también está llena de otros cambios. Por
ejemplo, en el siglo XVII, las palabras “puesto que” significaban “aunque”.
Las
lenguas también cambian en sus sonidos. Por ejemplo, el sonido de la letra
“jota” no existía en el siglo XV, por lo que una palabra como el verbo “dijo”,
se pronunciaba “disho”, y se escribía con “equis”, es decir “dixo”.
Dinámica en familia
Te
invitamos a platicar con tu familia sobre la diversidad lingüística y cultural
de los pueblos hispanohablantes.
¿Qué aprendimos?
Responde
las siguientes preguntas:
- ¿Han leído alguna
obra de teatro, novela o poema en español de otras épocas?
- ¿Qué les resultó
fácil de leer y qué se les dificultó?
- ¿Pueden identificar
entre las personas que los rodean, a quienes comparten rasgos en común en
su forma de hablar nuestra lengua, ya sea por su actividad o edad?
- Incluso, si conocen
a personas que sean de otras regiones de México u otros países de habla
hispana, ¿Pueden identificar algunas características en su forma de hablar
que ustedes no usen o que tengan significados distintos?
- ¿Por qué tener
vocabulario de otras lenguas enriquece al español?
- ¿Qué pueden hacer
para evitar la discriminación lingüística en su entorno?
De la dinámica en familia
Anota
en tu libreta todas las reflexiones que obtuviste al platicar con tu familia.
Registra
las experiencias de la dinámica y tus respuestas. Una vez que hayas concluido
todo, guárdalo en tu carpeta de experiencias, para que cuando regreses a la escuela,
puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o
maestro.
MATEMÁTICAS Potencias y raíces
12
mayo
¿Qué vamos a aprender?
Reconocerás las diferencias entre la potencia y la
raíz.
¿Qué hacemos?
Seguramente has escuchado o
leído que existen operaciones llamadas “potencia o raíz”, de hecho, es muy
común escuchar: la raíz cuadrada de determinado número; incluso hay imágenes en
redes sociales donde se menciona: “¡por fin encontré la raíz cuadrada!”…
y la imagen es de un árbol cuya raíz tiene forma cuadrada, ¿qué implican estas
operaciones en matemáticas? En el siguiente video conocerás más información al
respecto.
“Potencias”. https://youtu.be/Dj_RkbV6h1Q
Ahora, presta mucha atención
al próximo video, en el cual se muestra la relación entre la potencia y la
raíz.
“Introducción a las raíces
cuadradas”.
Khan Academy.
En algunas calculadoras se
incluyen estas dos operaciones. No pierdas detalle del siguiente video para
conocer la forma de resolverlas usando este recurso tecnológico.
“Calcular potencias
en la calculadora”. Fundación Carlos Slim.
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes
preguntas.
Del video “Potencias”:
¿Conocías estas operaciones?
¿Qué relación encuentras
entre la potencia y la multiplicación?
¿En qué otros casos has
observado el uso de estas operaciones?
Del ejercicio planteado en el
video, responde: ¿Cuál es la distancia promedio del sol a la tierra?
Del video “Introducción a
las raíces cuadradas”:
¿Ya habías visto esta
operación?
¿Qué partes integran a la
raíz cuadrada?
¿Qué relación encuentras
entre la potencia y la raíz?
¿En qué las podrías usar?
Realiza las
siguientes actividades:
Ya que conoces las opciones
que tienes para resolver estas operaciones, practica con tu calculadora y
corrobora los resultados de las operaciones que viste en los videos previos.
Investiga en qué forma se
usan estas operaciones para el cálculo de áreas o medidas de algún polígono, y
elabora un resumen con ejemplos.
Registra tu resumen, tus
actividades y respuestas. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu
carpeta, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus
compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
Si te interesa saber más del
tema, te recomendamos leer el capítulo seis del libro titulado “El hombre que
calculaba”, del matemático brasileño Malba Tahan, en donde encontrarás una
“amistad cuadrática”.
FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA Soy libre y también responsable
¿Qué vamos a aprender?
Argumentarás sobre la vigencia de las libertades fundamentales como
garantías de todo ciudadano y reconocerás sus desafíos.
Reconocerás la importancia de ejercer tu libertad al tomar decisiones con responsabilidad
y regularás tu conducta de manera autónoma para favorecer tu actuación apegada
a principios y normas.
¿Qué hacemos?
En esta ocasión
aprenderás acerca de la libertad. La finalidad es que identifiques la
relevancia de ejercer tu libertad con responsabilidad y autonomía para actuar
con apego a principios y normas.
Eres libre para tomar
decisiones acerca de lo que te gusta o no, de hacer ciertas actividades, de
tener determinados gustos y preferencias, entre otras cosas. La libertad
favorece que todas las personas puedan desarrollarse de manera plena; de este
modo se enriquece la convivencia.
¿Ser libre es hacer todo
lo que queramos sin restricción alguna? La libertad es un rasgo esencial de los
seres humanos. Somos capaces de elegir y decidir, pero no sólo se trata de
considerar y respetar tu libertad, sino también la de las demás personas.
Implica reflexionar sobre nuestros propios actos y tomar decisiones de manera
responsable e informada. En ocasiones esto no es fácil, porque puedes tener
varias opciones entre las cuales elegir.
Responsabilidad y
libertad son dos conceptos que están muy relacionados. No se trata únicamente
de procurar tu propio bien, sino también el de la sociedad.
Observa el siguiente
video para conocer más la relación entre responsabilidad y libertad.
Recuerda tomar nota de las ideas que te parezcan más importantes.
- “Soy libre y
decido”. https://youtu.be/bYn_wWCmNPI
Todos los derechos
humanos tienen límites que es necesario conocer, ya que estos se ejercen junto
con otras personas. La libertad es un derecho que se debe exigir y defender,
pero también compartir y respetar en los demás. La libertad te permite ser como
quieres, sin miedos e imposiciones, pero siempre con algunos límites, como son
los principios y las normas sociales. Aprender a ejercer nuestra libertad
implica tomar conciencia de estas normas y adoptarlas de forma voluntaria y
consciente. Es importante reconocer que estas normas tienen beneficios
para la convivencia entre las personas.
Durante la adolescencia
comienzas a tener más consciencia acerca de las cosas que te gustan o de las
actividades que quieres hacer. Se espera que tomes decisiones de manera libre,
pero también responsable. Una persona es autónoma cuando es capaz de actuar y
pensar por sí misma y es responsable de sus actos.
Sin embargo, hay
ocasiones en las cuales te podrías enfrentar a circunstancias en las que puedes
verte presionado para tomar decisiones. Para reflexionar sobre este punto,
observa con atención el siguiente video sobre la opinión de algunos estudiantes
acerca de la libertad, y qué hacer en ciertas circunstancias.
- “La autonomía
moral”. https://youtu.be/gKPM8t3URnY
Cuando una persona es
autónoma, sus decisiones ya no dependen de lo que otros digan, sino que es
capaz de reflexionar acerca de qué es lo mejor para cada situación. La
autonomía es una capacidad fundamental para ejercer la libertad. Una persona
autónoma actúa conforme a sus principios y valores, y busca ser consecuente con
lo que piensa, siente y hace. Es responsable y consciente de que sus decisiones
pueden tener consecuencias. Ser libre implica también respetar la libertad y
los derechos de las demás personas para disfrutar de una convivencia pacífica.
Los adolescentes tienen
la capacidad de pensar por sí mismos, de reflexionar y tomar decisiones
libremente acerca de las normas de conducta que guiarán su actuación en
situaciones que viven con sus familiares y amistades.
Es importante tomar
decisiones de manera consciente e informada. Somos más libres cuando pensamos
antes de decidir.
Dinámica en familia.
Realiza las siguientes
actividades en familia.
- Reúnete con tu
familia y platiquen, sobre el video “Soy libre y decido”, acerca
del caso de Elisa o de alguna situación similar que hayan
vivido. Comenten qué hicieron y qué consecuencias tuvieron tanto
positivas como negativas.
- Elabora un cuadro
donde escribas algunas de las libertades que tienes en la casa y la
escuela. En otra columna escribe cuáles son tus responsabilidades y qué
pasa cuando no las cumples. Finalmente, identifica las responsabilidades
familiares con las que no estás de acuerdo porque no las consideras justas
o correctas.
¿Qué aprendimos?
Del video “La
autonomía moral”, responde las siguientes preguntas sobre el caso de Elisa
y la decisión que tomó:
- ¿Alguna vez se han
visto en una situación como la de Elisa y los obligaron a hacer algo que
no querían?
- ¿Qué pasó?
- ¿Qué harían si
estuvieran en el lugar de Elisa?
De la dinámica en
familia 1:
Escribe tus reflexiones
sobre lo que hicieron y las consecuencias de la situación en una hoja o en tu
libreta, y léelas junto con tu familia.
De la dinámica en
familia 2:
Lee tu cuadro y platica
con tu familia para exponer tus ideas e identificar otras responsabilidades que
podrías adquirir. Conversa acerca de las responsabilidades que tiene cada uno
de los integrantes, tanto en la familia, el trabajo, la escuela u otro espacio
al que acudan. Escribe tus respuestas y guárdalas.
Escribe tus respuestas,
los comentarios y situaciones que encontraste, tus hallazgos de la dinámica en
familia y guárdalas en tu carpeta de experiencias.
En esta nueva forma de
aprender es muy importante ser disciplinado, por ello, te recomendamos preparar
siempre tu carpeta de experiencias de cada clase, para cuando regreses a clases
la entregues a tu maestra o maestro.
TENOLOGÍA Peligros caseros y Tecnología
8 mayo
¿Qué vamos a aprender?
Aplicarás las recomendaciones y normas para el uso de materiales,
herramientas e instalaciones con el fin de prever situaciones de riesgo en la
operación de procesos técnicos.
¿Qué hacemos?
Identificarás
algunas normas que permiten hacer un uso adecuado de los materiales,
herramientas e instalaciones. Practicar una cultura de seguridad implica seguir
y respetar las normas que se establecen dentro y fuera del salón de clase, para
prevenir riesgos, preservar la salud y la integridad física de todos. Lo anterior
posibilitará hacer un uso adecuado de los métodos y procedimientos que se
lleven a cabo.
Observa
el siguiente video para conocer más al respecto. No olvides tener preparados
tus materiales para tomar los apuntes necesarios.
- “Cuidado con la
electricidad”. https://youtu.be/C0tn5BePz-c
Así
como la electricidad, existen diversos materiales que requieren ser utilizados
adecuadamente.
El uso
de materiales, herramientas e instalaciones datan de muchos años atrás. Por
ello, pon atención en el siguiente video que muestra cómo algunas culturas
prehispánicas utilizaban materiales para desarrollar diversas actividades.
- “Cuestión de
materiales” Parte 1.
Dinámica en familia.
Comenta
con quienes convives en casa sobre las normas de seguridad que están presentes
en tu centro escolar. Posteriormente, pregúntales sobre las normas de seguridad
que están presentes en sus lugares de trabajo o en otros lugares.
¿Qué aprendimos?
Reflexiona
y responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipo de
riesgos consideran se pueden presentar al usar herramientas, materiales e
instalaciones en la operación de procesos técnicos?
Del
video “Cuidado con la electricidad”:
- ¿Qué otros
materiales o herramientas usan, siguiendo normas de seguridad?
Del
video “Cuestión de materiales”:
- ¿Qué materiales se
continúan usando en la actualidad?
- ¿Qué materiales se
usan actualmente y antes no se usaban?
De la
dinámica en familia:
Ahora,
elabora un listado de todas las normas de seguridad que te mencionaron.
Después, investiga en las fuentes de información que tengas a tu alcance, otras
normas de seguridad que no hayan comentado y anótalas en la lista.
Registra
las experiencias de la dinámica, tu listado de normas y tus respuestas. Una vez
que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta, para que cuando regreses a la
escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu
maestra o maestro.
HISTORIA
Herencia cultural, herencia desigual
¿Qué vamos a aprender?
Identificarás ideas, creencias, fiestas, tradiciones y costumbres actuales
que tienen su origen en el periodo virreinal. Reflexionarás si el
pasado colonial nos hace un país más desigual.
¿Qué hacemos?
Esta
vez aprenderás sobre la herencia cultural de México. Las tradiciones de México
forman parte de nuestro patrimonio cultural y cada una de ellas tiene un origen
histórico. Actualmente, se siguen practicando algunas costumbres y tradiciones
que vienen de la época prehispánica, pero también hay otra gran variedad que
proviene de la época virreinal. Seguramente conoces por lo menos una
celebración de origen virreinal o probablemente has participado en alguna,
aunque quizás no tengas muy claro cómo surgió.
La
vida actual y la forma en que está organizada la sociedad, es resultado del
proceso de mestizaje que se vivió a partir de la llegada de los españoles y de
otras culturas a América. El resultado de esas combinaciones se encuentra
actualmente en nuestras tradiciones, costumbres, danzas, fiestas y gastronomía,
por mencionar algunos aspectos.
Observa
el siguiente video sobre tradiciones que son ancestrales y
que forman parte de nuestra vida cotidiana. No olvides tener a la mano papel y
pluma para anotar tus comentarios, preguntas o nuevos aprendizajes.
- “Celebraciones
ancestrales”. https://youtu.be/dpFSqrkzb8Y
México
cuenta con una enorme riqueza cultural, heredada del Virreinato, y que destaca
a nivel mundial por sus tradiciones, fiestas y gastronomía. Pero también es
importante señalar que, si bien, durante el Virreinato se dio un fuerte mestizaje
cultural, también se mantuvieron grandes desigualdades sociales
entre la población. La sociedad virreinal estaba muy jerarquizada.
Durante
el Virreinato se formaron grupos sociales específicos, de acuerdo con el origen
étnico, color de piel y relaciones sociales de las personas. La desigualdad fue
una característica de este periodo, hasta ahora se sigue viviendo. Esto se
observa con mayor fuerza en las regiones indígenas y en la población que vive
en el campo.
El
siguiente video te permitirá identificar que, en México, gran parte de la
población se encuentra sumida en la pobreza, y que existen grandes contrastes sociales,
pues hay personas que viven con lujos, frente a otras que no tienen ingresos,
ni siquiera para comer tan solo dos veces al día.
- “Desigualdad y
marginación en el campo”. https://youtu.be/sgIlyDCqLjM
Esta
situación es preocupante, pues además de ser los más pobres, tienen los mayores
índices de analfabetismo, y si combinamos esto con la falta de oportunidades en
el campo, nos encontramos frente a un panorama muy complejo.
La
situación se torna más grave en el caso de las mujeres, pues la desigualdad se
agudiza si son mujeres indígenas o si viven en el campo.
Quienes
viven en las zonas más vulnerables, no tienen las mismas oportunidades para
alcanzar una vida digna; es decir, contar con estabilidad económica, con acceso
a una educación de calidad, con servicios de salud y una vida libre de
violencia.
Desafortunadamente,
los programas sociales que se han implementado no han logrado abatir la pobreza
y la desigualdad. Hace falta atacarla de raíz, y buscar diferentes alternativas
para que la mayor parte de la población tenga una vida digna.
Observa
con atención el siguiente video, para conocer cómo se enfrenta la pobreza en el
campo y qué acciones se han implementado para tratar de erradicarla.
- “Desigualdad y
marginación en el campo”. https://youtu.be/sgIlyDCqLjM
La
situación de pobreza que enfrenta la población indígena y quienes viven en el
campo es sumamente complicada, pues es difícil que puedan vivir de lo que el
campo produce, y por eso mucha gente busca otras actividades para subsistir.
Algunos se van de sus lugares de origen para tratar de encontrar mejores
condiciones de vida.
Es
cierto que existen varios programas de apoyo para grupos vulnerables, pero no
son suficientes.
Los
problemas de pobreza y desigualdad continúan sin atenderse de raíz. La
desigualdad sigue presente. Se observa que la mayor parte de los ingresos se
concentran en pocas manos, y que gran parte de la población no cuenta con los
recursos necesarios para vivir dignamente.
Dinámica en familia.
Platica
los temas vistos con tu familia, comenten su punto de vista sobre la
desigualdad en el país. De ser posible, vuelve a ver los videos con tus
familiares.
¿Qué aprendimos?
Responde
las siguientes preguntas.
Antes
de comenzar con los videos:
- ¿Qué celebraciones
son tradicionales en su comunidad?
- ¿Qué recuerdan
sobre el mestizaje?
- ¿Qué otras culturas
se mezclaron con las tradiciones indígenas?
Del
video “Celebraciones ancestrales”:
- ¿Qué les pareció el
video?
- ¿Cuántas de esas
tradiciones conocían?
- ¿Han probado los
platillos que se mencionaron?
Del
video “Desigualdad y marginación en el campo”:
- ¿Ustedes conocían
esa información?
De la
dinámica en familia:
Responde
junto con tu familia las siguientes preguntas:
- ¿Qué porcentaje de
la población se encuentra en el sector de pobreza?
- ¿Qué acciones hacen
falta para erradicarla?
- ¿Consideran que en
su comunidad la gente tiene acceso a una vida digna?
- ¿Por qué?
- ¿Qué haría falta?
Registra las experiencias de la dinámica y tus
respuestas. Una vez que hayas concluido, guárdalo en tu carpeta de
experiencias, para que cuando regreses a la escuela, lo compartas con tus
compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
Jueves 3 septiembre
MATEMÁTICAS Algunos sistemas vienen en pares
7 mayo
¿Qué vamos a aprender?
Resolverás problemas mediante la formulación y
solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
¿Qué hacemos?
Reconocerás situaciones con
valores desconocidos, para las cuales es necesario plantear un sistema de ecuaciones
“2x2”.
En grados anteriores
estudiaste el planteamiento de ecuaciones con una incógnita, pero ¿qué sucede
cuando las condiciones del problema son tantas que no es suficiente una sola
ecuación con una incógnita? Pon atención en el siguiente video para explorar
más sobre este tipo de situaciones.
Recuerda tener a la mano
lápiz y papel para anotar los puntos que consideres importantes, y puedas
responder los ejercicios que se te presentarán más adelante.
“¿Qué es un sistema de
ecuaciones lineales con dos incógnitas?”. https://youtu.be/eoKkn31azS8
Al analizar el ejercicio,
podrás darte cuenta que eran tantas las condiciones del problema que, se
permitió plantear un sistema de ecuaciones.
Existen diferentes formas de
resolver un sistema de ecuaciones. En este video conocerás un método más. “Método
gráfico”. https://youtu.be/vQRp6WY5lOk
Ahora ya conoces otro
procedimiento para resolver un sistema de ecuaciones, el método gráfico.
El método gráfico puede ser
muy útil, pero de alguna manera necesitarás espacio para graficar. Observa el
siguiente video para conocer más métodos y, al final podrás elegir el método
que más te convenga para resolver un sistema de ecuaciones.
“Operaciones algebraicas 2”.
https://youtu.be/f_xFg9ws0jc
¿Qué aprendimos?
Del video “¿Qué es un
sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas?”, realiza y responde lo
siguiente:
Apunta el problema y trata
de plantear una sola ecuación.
¿Qué aspectos debes
identificar para darte cuenta del número de incógnitas?
Del video “Método gráfico”,
responde las siguientes preguntas:
¿Qué te pareció este método?
¿Podrías usar este método en
cualquier momento que se te proponga un sistema de ecuaciones?
¿Cómo identificas si un
sistema tiene o no soluciones, o tiene soluciones infinitas?
Realiza las siguientes
actividades:
Del primer video, resuelve
los dos problemas planteados con alguno de los métodos aprendidos en esta
sesión, y responde:
Problema 1. Esperanza y Rodrigo.
¿Cuántos años le lleva la
madre a Rodrigo?
Problema 2. Aguacate y Jitomate.
¿Cuántos kilogramos de cada
producto compró en ambas ocasiones?
Resuelve todas las ecuaciones
que se han planteado en los tres videos anteriores, usando todos los métodos
que has aprendido y comprueba que tus respuestas coincidan.
Registra los ejercicios que
realizaste y tus respuestas. Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta,
para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y
compañeros, así como con tu maestra o maestro.
Si te interesa profundizar
más en el estudio del álgebra, te recomendamos leer el libro “El álgebra es
divertida”, de Emma Lam y Elene de Oteyza.
ESPAÑOL
El valor de la ley por escrito
11
mayo
¿Qué vamos a aprender?
Analizarás documentos
administrativos o legales como recibos, contratos de compra-venta o comerciales.
¿Qué hacemos?
Aprenderás
a reconocer los diferentes tipos de documentos legales o administrativos, así
como su importancia y uso.
En la
vida cotidiana, las personas realizamos trámites o servicios en diversas
instituciones, ya sean públicas o privadas. En esas situaciones, nos es
imprescindible saber cómo abordar los textos que se usan para tales trámites o
servicios.
Un
documento legal o administrativo es un comprobante que certifica, valida o
demuestra algo. Por ejemplo, su acta de nacimiento demuestra y certifica dónde
nacieron, en qué año, cuál es su nombre completo y cuáles son los nombres de su
mamá, papá o tutores. Por otro lado, un recibo de luz, con el nombre de una
persona, da por válido que ésta vive en la dirección que marca tal
documento.
En
general, los textos se pueden clasificar de diversas formas, pero una muy
importante es su forma de lectura. Observa el siguiente video para conocer esta
forma de clasificación. No olvides anotar lo más importante, te será útil para
contestar las preguntas que se te plantearan más adelante.
- “¿Cómo se leen los
textos continuos, discontinuos y mixtos II: documentos legales y
administrativos?” https://youtu.be/oP6GRJcGEHs
Los
documentos legales y administrativos se clasifican en discontinuos o mixtos, y
no requieren de una lectura lineal forzosa, es decir, no se leen de principio a
fin, sino que contienen datos específicos.
Por
ejemplo, en su acta de nacimiento, ustedes pueden revisar solamente su fecha de
nacimiento sin necesidad de leer todo lo que está escrito en ella.
Los
documentos administrativos o legales son de gran importancia en la vida diaria,
por ello, es necesario entender su estructura y función. Cada uno de estos
documentos tiene un formato similar, por ejemplo, las credenciales de elector
tienen el mismo formato, solo cambian los nombres de las personas, las fotos,
las direcciones y las firmas, entre otros datos.
Para
saber más acerca del lenguaje y de la utilidad de este tipo de documentos observa
el video “Papelito habla” en segmentos https://youtu.be/QYg3ALWWoJM
2. Pon atención en la
primera parte del video en los siguientes minutos: 01:01 al 01:36, y 03:32 al 05:24
La
boleta de calificaciones que te dan en la escuela, es un documento legal, pues
tiene foto, nombre, el grado que cursas, las calificaciones finales, entre
otros datos, es decir, comprueba que eres un estudiante.
Estos
documentos ayudan a aclarar información, establecer reglas, exigir derechos
como consumidoras o consumidores, o bien, como trabajadoras o trabajadores.
También
sirven para realizar trámites en representación de otra persona, con una carta
poder. Muchos otros de estos documentos demuestran, por ejemplo, que se pagó la
renta. También están las pólizas de garantía, que sirven para cambiar un
producto defectuoso, se arregle o se devuelva el dinero, sin embargo, estas
pólizas deben llevar el sello del lugar donde se compró dicho producto para que
sean válidas.
3. Observa la segunda parte
del video “Papelito habla”, del minuto 06:04 al 08:03, a través de la cual
conocerás otros tipos de documentos, como los cheques y los contratos.
Hay
personas que se encargan de validar ciertos documentos, como los notarios,
quienes tienen el poder para validar los acuerdos entre dos personas, como los
contratos de compra-venta de alguna casa o terreno. Asimismo, hay un lenguaje
específico para redactar este tipo de documentos. Los datos de estos documentos
deben ser precisos y claros, y no deben tener tachaduras o escribirse
encimados.
4. Ahora, observa con
atención la tercera parte del video del minuto 11:57 al 13:35.
Legalmente,
tu nombre es de gran importancia y debes fijarte en que todos los documentos
que firmes tengan tu firma o rúbrica de la misma forma, y tu nombre debe
escribirse completo y de forma clara y legible.
5. Para profundizar en
algunos de los documentos administrativos que llegarán a usar en su vida
diaria, como un pagaré, el recibo de pago o el cheque, observa la cuarta y
última parte del video “Papelito habla” del minuto 08:04 al 11:57. Toma nota de
las características y usos.
Ya
conociste las características de la mayoría de los documentos legales y
administrativos, con ellos se demuestra que un documento comprueba una compra,
una venta o una identidad, entre otros. Todo lo que se encuentre en esos
documentos será tu respaldo en caso de cualquier problema, reclamo o
comprobación. No puedes tirar dichos documentos y debes guardarlos en un lugar
específico y seguro. Y recuerda leer las letras pequeñas de estos documentos.
Dinámica en familia.
Apóyate
de tu familia para que te muestren alguno de los documentos mencionados en esta
ocasión y, corrobora cómo son.
¿Qué aprendimos?
Responde
las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipos de
textos se pueden clasificar como continuos, discontinuos o mixtos?
- ¿En qué actividades
se usan los documentos legales y administrativos?
- ¿Por qué es de gran
importancia revisar los datos que se incluyen en dichos documentos?
- ¿Por qué representa
una ventaja usar un documento por escrito?
- Elige un documento
legal y administrativo, y señala cuáles son sus características y para qué
sirve.
De la
dinámica en familia:
Escribe
todos los hallazgos y características de los documentos que tu familia te haya
mostrado.
Registra
tus respuestas. Una vez que hayas concluido, guárdalo en tu carpeta de
experiencias, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartirlos con tus
compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.
CIENCIAS
Las fuerzas resultan de las interacciones
12
mayo
¿Qué vamos a aprender?
Describirás, representarás y experimentarás la fuerza como la interacción
entre objetos y reconocerás distintos tipos de fuerza.
¿Qué hacemos?
Profundizarás
en algunos aspectos que se relacionan con las fuerzas y sus efectos.
Seguramente en tu vida cotidiana, has escuchado muchas veces la palabra
“fuerza” en frases como: “Hay que tener fuerza de voluntad”, “que la fuerza te
acompañe” o “la fuerza del trabajo de las personas”, pero en esas frases su
significado es muy diferente del que tiene en la asignatura de Física.
La
idea de fuerza en Física, explica cómo ocurren algunos cambios relacionados con
el movimiento y la forma de los objetos. Las fuerzas intervienen en esos
cambios y se analizan cuando interactúan dos o más objetos, por ejemplo, cuando
se empujan, se sostienen o chocan.
Observa
el siguiente video para identificar cómo ocurren las fuerzas y cuáles son sus
efectos. Recuerda tomar apuntes de lo que consideres más importante.
- “Cambio de
dirección”. https://youtu.be/WohD63HfCf8
Las
fuerzas pueden cambiar el movimiento y son el resultado de la interacción entre
los objetos. Por ejemplo, imagina un balón moviéndose y los objetos que
intervienen. Sus distintas interacciones pueden detener el movimiento del
balón. Una de esas interacciones puede darse entre el balón que se mueve y un
pie o una mano que detienen su marcha. O también está la interacción entre el
balón moviéndose y el pasto que lo frena poco a poco hasta detenerlo.
En el
próximo video analizarás las fuerzas. Presta mucha atención, así podrás
responder las preguntas que se te proporcionarán más adelante.
- “Las causas del
movimiento”. https://youtu.be/70B1FlaDDJI
Las
fuerzas de contacto se llaman así porque se dan cuando los objetos se tocan.
Además de este tipo de fuerza, hay otro que se manifiesta a distancia, como las
que producen los imanes o la fuerza de gravedad de nuestro planeta, que atrae
los objetos hacia la superficie terrestre.
Otro
ejemplo de fuerza a distancia es el peso de los objetos, que se debe también a
la atracción gravitacional. Por eso, el peso de un astronauta no es el mismo en
la Tierra que en la Luna, ya que la fuerza gravitacional que ejerce cada astro
es diferente.
El
peso de un objeto es diferente a su masa, la cual se mide en kilogramos. Con el
siguiente video, conocerás más acerca de la fuerza de fricción y algunos
aspectos con los que podrás describir las fuerzas.
- “Fuerzas en
acción”. https://youtu.be/gxfGyVW0ZU4
La
idea de fuerza nos permite explicar los movimientos, su cambio y magnitud.
También explica el reposo como un equilibrio de fuerzas. Por todo eso, las
fuerzas son muy importantes en el funcionamiento de máquinas, en la
construcción de edificaciones y en la prevención de accidentes, entre muchos
otros campos.
¿Qué aprendimos?
A
partir de los videos previos.
Responde
lo siguiente:
- ¿Cómo se puede
identificar si hay fuerzas actuando?
- ¿Qué fuerzas no se
dan por contacto?
- ¿Qué ejemplos de
fuerzas por contacto identificaste?
Realiza
las siguientes actividades:
- Explica con tus
palabras, qué son las fuerzas, cómo ocurren y cuáles son sus efectos.
- Argumenta a favor o
en contra de la siguiente situación: “Una pelota se detiene al rodar,
debido a que se le acaba la fuerza que contiene”. Escribe tus conclusiones
al respecto.
Registra
tus actividades, respuestas y conclusiones. Una vez que hayas concluido,
guárdalo en tu carpeta de experiencias, para que cuando regreses a la escuela,
puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o
maestro.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Las normas organizan la convivencia
6 mayo
¿Qué vamos a aprender?
Valorarás la aplicación imparcial de las
normas y las leyes por parte de las autoridades y analizarás situaciones en las
que no se cumple este criterio.
¿Qué hacemos?
Revisarás un tema muy
interesante: la aplicación imparcial de normas y leyes por parte de las
autoridades. Una de las principales características de la naturaleza humana es
que somos seres sociales que necesitamos afecto, apoyo y colaboración de las
personas con quienes convivimos en la familia, escuela y comunidad.
Para vivir en paz y
armonía con otras personas necesitamos dialogar, escuchar sus puntos de vista y
propuestas para tomar acuerdos y decisiones que conduzcan al bien común.
Cada cabeza es un mundo,
entonces, ¿Cómo se logra convivir con personas que tienen distintas formas de
pensar, de sentir y de actuar? En el siguiente video observarás algunos
ejemplos de normas colectivas y personales que contribuyen a organizar la
convivencia entre las personas.
Recuerda tomar nota de
las ideas más importantes.
- “Las normas de
comportamiento”. https://youtu.be/akmb7lIxYaE
Las normas son pautas de
conducta que orientan la actuación de los seres humanos durante su vida con la
familia, amistades, compañeros de escuela y vecinos.
Para que los ciudadanos
o pobladores acepten, respeten y defiendan una norma, deben estar convencidos
de su importancia para organizar la vida de las personas. Por ello, es
necesario participar en la toma de acuerdos y construcción de esas normas. Por
ejemplo, a nivel nacional, los diputados y senadores reciben las opiniones de
las personas a las que representan e intervienen en la elaboración de normas
jurídicas que aplican para todas las personas del país.
Los adolescentes pueden
involucrarse en principio en la elaboración de normas. Es muy importante
conocer las normas que aplican en los diferentes espacios en que se convive con
los demás.
En el siguiente video
apreciarás que las normas y leyes deben aplicarse de manera imparcial. Esta es
una de las exigencias más importantes en una sociedad democrática, donde todas
las personas tienen el mismo valor, por ello las normas y leyes deben aplicarse
sin distinción alguna.
- “Normas para la
convivencia 2”. https://youtu.be/L6Vq_aP5D5Y
Existen normas cuyo
cumplimiento es indispensable para que se respeten los derechos de todas las
personas y existan condiciones para el ejercicio de la libertad en un marco de
convivencia pacífica.
Ser ciudadano significa
entender la importancia de las normas para la convivencia entre las personas y
aceptarlas de manera consciente, sin que nadie las imponga o por el temor a una
sanción.
Para vigilar su
cumplimiento existen figuras de autoridad e instituciones que tienen la
capacidad de hacer respetar las normas. Hay diferentes figuras de autoridad o
instituciones cuya facultad es hacerlas cumplir en beneficio de todos los
individuos, imponiendo sanciones cuando no se acatan, pero respetando
absolutamente los derechos y dignidad de las personas.
Dinámica en familia.
- Reúnete con tu
familia, y elijan uno de los casos de los videos anteriores para realizar
la actividad. “El caso de Martha y su tía” o “el caso del ganadero y el
pastor”. Dialoguen sobre el tema, elijan y comenten su opinión de la
situación.
- Platica con tu
familia acerca de, qué pasaría si no existieran normas en la casa, escuela
y lugar donde v
¿Qué aprendimos?
Reflexiona y responde lo
siguiente:
- ¿Se imaginan lo
difícil que debe ser determinar cuál será una norma que aplique a miles o
tal vez millones de personas?
- ¿Alguna vez han
participado en la creación de una norma para su escuela o familia? ¿Cómo
fue?
- Del video “Las
normas de comportamiento”, ¿qué tipo de norma consideran que se deba
aplicar en el caso del señor que está fumando en el patio del edificio
donde vive la señora Cornelia? ¿Por qué?
- Identifiquen cuáles
son las normas personales que asumen de manera libre y consciente.
- ¿Cuáles son las
normas que siguen en su vida diaria?
- ¿Quién se encarga
de vigilar que se cumplan?
- ¿Qué pasa o pasaría
si no las cumplen?
- Escriban cinco
ejemplos.
De la dinámica en
familia 1:
De acuerdo al caso que
hayan elegido, realicen la siguiente actividad:
Caso de Martha y su tía
(Opción 1).
Discutan a partir de
preguntas como:
- ¿Por qué pueden
hacer que el tío responda ante la ley?
- ¿Bautizar a un niño
corresponde a algún tipo de norma? ¿A cuál?
- ¿Qué tipo de norma
está presente cuando el hombre está fumando?
- ¿Qué sucedería si
el hombre decide no acatar esta norma?
Caso del ganadero y el
pastor (Opción 2)
Para trabajar con este
caso, en familia, asignen roles. Que alguien sea el ganadero, otra persona el
pastor y una persona más el juez. Cada quien exponga sus argumentos y den un
final al caso. Posteriormente comenten a partir de preguntas como:
- ¿Qué normas se
vieron reflejadas en el caso?
- ¿Por qué es
importante que exista una figura de autoridad?
- ¿Qué consecuencias
puede tener el no respetar las normas?
- ¿A quiénes afecta?
Finalmente, recuerda
tomar nota de las respuestas, reflexiones y conclusiones a las que llegaron.
De la dinámica en
familia 2:
Escribe tus reflexiones,
opiniones y comentarios de tu familia, sobre qué pasaría si no hubiera normas.
TECNOLOGÍA
Mis necesidades: el cepillo de dientes
22
mayo
¿Qué vamos a aprender?
Utilizarás conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer
alternativas de solución a problemas técnicos, así como mejoras a procesos y
productos.
¿Qué hacemos?
Profundizarás
en conocimientos técnicos, como el tipo de material, los elementos y factores
que son necesarios para la elaboración de productos que utilizas diariamente.
La tecnología
se encuentra presente en la mayoría de los ámbitos de la vida que nos rodea, ya
sea como usuarios, creadores o innovadores de la misma. La tecnología se divide
en los siguientes campos tecnológicos: agropecuarios y pesqueros, de alimentos,
de producción, de construcción, de información, de comunicación, de recreación
y, de salud.
Observa
el siguiente video sobre un tema muy importante, “tu dentadura”. No olvides
tener tus materiales a la mano, para tomar apuntes de lo que consideres más
relevante.
1. “Dientes | Fisiología del sistema
gastrointestinal”.
Ahora
que conoces sobre la fisiología de los dientes, observa los siguientes videos
para saber sobre la higiene bucal.
- “Influencia del
tabaco en tu salud bucal”.
UNAM
Global. https://youtu.be/LVk_T7KaqwU
- “¿Hoy que vas a
hacer por tu salud bucal?”.
UNAM
Global.https://youtu.be/xikVT69kzf0
Algunos
hábitos afectan la salud, la higiene en la boca es muy importante para mantener
nuestra dentadura sana. Uno de los productos técnicos que generalmente se usan
para la limpieza, es el cepillo de dientes.
Observa
con atención el siguiente video e identifica los conocimientos de las ciencias
y técnicos que fueron necesarios para producir el cepillo de dientes.
- “El papel de los
cepillos de dientes en la crisis del plástico”.
¿Qué aprendimos?
Responde
las siguientes preguntas sobre el cepillo de dientes:
- ¿Cómo era antes?
- ¿De qué materiales
estaba hecho?
- ¿Cómo era su forma
y tamaño?
- ¿Por qué surgió?
- ¿Qué relación tiene
nuestra cultura alimenticia con el origen del cepillo?
- ¿Cómo impacta en el
medio ambiente?
Del
video “El papel de los cepillos de dientes en la crisis del plástico”,
responde lo siguiente:
- ¿Qué conocimientos
eran del campo de las ciencias naturales y cuáles los de las ciencias
sociales?
- ¿Qué conocimientos
técnicos se requirieron para su elaboración?
- ¿Cómo impacta en la
naturaleza?
Realiza
la siguiente actividad:
- Haz un cuadro
sinóptico de tres columnas en el que identifiques y organices los aspectos
sociales, naturales y técnicos que apuntaste en tus respuestas anteriores.
Después, en una hoja escribe como afecta a la naturaleza.
Registra
tu cuadro sinóptico y tus respuestas. Una vez que hayas concluido todo,
guárdalo en tu carpeta, para que cuando regreses a la escuela, puedas
compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o
maestro.
Para
saber más sobre las innovaciones tecnológicas, te sugerimos leer el libro “Los
peores inventos del mundo”, de Jack Watkins, donde comprobarás que la
creatividad humana no tiene límites y siempre ha estado presente para dar
respuesta a las necesidades de la sociedad.
Viernes 4 septiembre
ESPAÑOL Mi opinión en la mesa
8 mayo
¿Qué vamos a aprender?
Conocerás las características de la
mesa redonda y escribirás ideas acerca de cómo realizar una.
¿Qué hacemos?
Como parte de las
habilidades desarrolladas para interactuar en la escuela y en espacios
académicos, se comparten conocimientos de forma oral. Por ejemplo, presentar
una exposición.
Explorarás otra manera
de compartir conocimientos, aprenderás algunas formas para comunicar
tus ideas acerca de un tema, en una mesa redonda.
Expresar tu punto de
vista es de gran importancia en la comunicación, y para que otros puedan
comprender, se requiere de estrategias, como estar preparado para escuchar las
opiniones de otras personas.
Las mesas redondas son
una gran oportunidad para presentar ideas de forma respetuosa. Para ello,
observa el siguiente video, el cual te ayudará a entender, qué implica
participar en una mesa redonda.
Prepara papel y pluma
para tomar nota de las características de esta forma de comunicación.
- “Con las ideas sobre la mesa”. https://youtu.be/W9pVycE3bfI
En las mesas redondas se
pueden expresar diversas opiniones y, aunque la diversidad de temas es muy
amplia, el objetivo es compartir tu punto de vista y lo que sabes acerca de un
tema en específico.
Lo primero que debes
hacer para planear una mesa redonda es: definir un tema de interés común;
enfocarlo a un público específico; recopilar información; y dividirla entre los
integrantes del equipo, para que cada persona se haga cargo de un subtema.
Todos deben informarse a
fondo, pues en una mesa redonda los datos duros y la argumentación son
fundamentales.
En las mesas redondas,
hay un moderador que dirige la dinámica y permite que las intervenciones sean
ordenadas. Las participaciones deben ser respetuosas y argumentadas, es decir,
tener un sustento.
Pon atención en el
siguiente video sobre los argumentos y algunos ejemplos de ellos.
- “Una mesa redonda”. https://youtu.be/-Y03FlS3P-Y
Un argumento es un
conjunto de razonamientos para apoyar, o refutar una idea. Esta argumentación
se basa en distintas formas de focalizar la información a las que llamamos
estrategias discursivas.
Para focalizar un
argumento puedes ir de lo particular a lo general, o viceversa; presentar datos
parciales y apelar a la sensibilidad del público, o al prestigio del emisor.
Estas estrategias te ayudarán a que la idea que quieres expresar, sea efectiva.
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes
preguntas:
Del video “Con las
ideas sobre la mesa”:
- ¿Alguna vez han participado en una mesa
redonda, o han visto alguna?
Del video “Una mesa
redonda”:
- ¿Qué te pareció el video?
- ¿En qué lugares puedes fomentar el intercambio
de ideas?
- Señala tres ambientes y escriban qué temas
tratarían en cada uno.
- ¿Qué temas te gustaría tratar como
adolescentes en una mesa redonda?
- ¿De qué elementos se compone una mesa redonda?
- ¿Qué estrategias discursivas pueden servirte
para presentar sus argumentos sobre ese tema?
Realiza la siguiente
actividad:
Piensa en un problema o
situación que suceda en tu casa y que no te guste, por ejemplo, la falta de
comunicación, que tu familia te pida muchas cosas, o que no te dejen salir a la
calle, entre otras situaciones.
Ahora, tomando en cuenta
los videos que has visto durante la sesión, redacta un escrito en el que
describas los siguientes puntos:
- Tema de tu elección
- ¿Cuál es su importancia?
- ¿Qué argumentos a favor?
- ¿Cuáles argumentos en contra?
Finalmente, apóyate en
tu familia para aterrizar la idea, pídeles que aporten argumentos, al menos dos
a favor, y dos en contra del tema que hayas decidido tratar.
Registra tus hallazgos,
respuestas, experiencias de la actividad y, de cómo te sentiste al realizarla.
MATEMÁTICAS Perímetro y área
30 abril
¿Qué vamos a aprender?
Calcularás el perímetro y el área de polígonos
regulares y del círculo, a partir de diferentes datos.
Identificarás las características necesarias de los
polígonos, con las cuales es posible calcular su área.
¿Qué hacemos?
Para comenzar, ¿Has visto los
anuncios en los que se venden terrenos? ¿Cuáles son los datos que se
especifican en dichos anuncios, además de los datos del vendedor? Conocer las
medidas de un terreno es importante, pero ¿cuáles son estas medidas?
Esta ocasión abordarás un
tema que te será muy útil, el cálculo de perímetros y áreas a partir de
diferentes datos. Para saber más sobre este tema, observa el siguiente video.
“El área de polígonos”. https://youtu.be/6HIADlG1mQc
Con el siguiente video,
aprenderás a calcular el área de una figura muy particular. Pon mucha atención
y recuerda tomar apuntes de lo que consideres más importante.
“El área del círculo”.
https://youtu.be/myqZP3Qhxp0
Ahora, observa el siguiente
video, sobre figuras simples y compuestas.
“Áreas de figuras simples
y compuestas” ejercicio 1.Fundación Carlos Slim https://aprende.org/pages.php?r=.portada_course_view&programID=matematicas&tagID=1676&load=4053&n=15
En algunos casos, puede ser
útil que se haga el trazo de las figuras en una hoja cuadriculada y se cuenten
los cuadritos, si es que estos coinciden con la unidad de medida que deseas
emplear, o bien, puedes tomar los cuadritos mismos como unidad.
Ahora, a través de otro
video, se mostrará una estrategia más. Observa que para utilizar esta nueva
estrategia necesitarás otro tipo de datos.
“Apotema en el área de un
polígono regular”. PruébaT - Fundación Carlos Slim https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9610/6900eb5258177665dcf3e1a1b7750b37/158999/5-253
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes
preguntas:
Del video “El área de
polígonos”.
¿Te has enfrentado a
situaciones en las que has requerido calcular el área de algún terreno u otra
superficie?
Del video “El área del
círculo”.
¿Alguna vez has tenido que
calcular el área de una región circular? Si ha sido así, ¿qué datos tomaste en
cuenta?
¿Has jugado con piezas de
plástico que se ensamblan unas con otras o con algún Tangram?
¿Sabías que, si ensamblas
algunas de esas piezas de plástico y le tomas una foto a la figura resultante,
podrías calcular el área de dicha figura?
Del video 3 “Áreas de
figuras simples y compuestas”.
Existen muchas estrategias
para determinar el área de una figura compuesta. ¿Qué estrategias usan ustedes?
Del video “Apotema en el área
de un polígono regular”.
¿Consideras que usar la
apotema funciona para calcular el área de cualquier polígono?
Realiza los siguientes
ejercicios:
Traza diferentes figuras en
tu cuaderno y utiliza la definición de apotema para calcular el área de dichas
figuras. Compara tus resultados usando otra estrategia que tú mismo elijas. Y
responde lo siguiente: ¿Coinciden tus resultados?
Para tener más claro cuáles
son las reflexiones que puedes sacar del cálculo del perímetro y el área de
polígonos regulares y del círculo, piensa en tus experiencias y responde las
siguientes preguntas:
¿Qué tanto sabías de este
tema?
¿Por qué es importante y cómo
puedes ponerlo en práctica, reforzarlo o profundizar en el mismo?
Registra los ejercicios que
realizaste y tus respuestas.
HISTORIA La variedad de las fuentes históricas
7 mayo
¿Qué vamos a aprender?
Identificarás los tipos de testimonios del pasado que sirven como fuentes
históricas y reconocerás que las fuentes deben ser analizadas para comprender
su contenido histórico.
¿Qué hacemos?
Conocerás
cómo se construye y para qué sirve la historia. Asimismo, aprenderás sobre las
fuentes históricas, sus tipos y cómo se analizan. Pon atención en el primer
video, donde encontrarás más información del tema. No olvides tener tus
materiales listos para tomar apuntes.
- “Para qué sirve
estudiar Historia”.
Los
historiadores expusieron la importancia de las fuentes históricas y los usos
sociales del conocimiento histórico. Existen distintos tipos de fuentes
históricas, pero ¿cuáles son? Observa el segundo video, donde aprenderás sobre
la importancia de la investigación histórica y donde podemos localizarla.
- “Cómo se
reconstruye la historia”. https://youtu.be/co66aleJuTk
Todos
los vestigios del pasado pueden ser una fuente histórica, porque nos aportan
información de la sociedad que los creó. Para que esto suceda, los
historiadores deben interrogar a dichos vestigios con la finalidad de “hacerlos
hablar”. ¿Cómo? Analizándolos.
En el
siguiente video encontrarás un ejemplo de cómo analizar una fuente histórica,
en este caso, una caricatura de sátira política.
- “Análisis de
fuentes iconográficas: la caricatura”. https://youtu.be/O_Az_W2WjBc
Analizar
una fuente histórica requiere formular las preguntas que sean necesarias para
poder obtener información de ella. Existe una amplia variedad de fuentes
históricas. Por ejemplo: edificios, escritos, caricaturas, obras de arte,
periódicos, libros, muebles, monedas, fotografías, arquitectura doméstica,
entre muchas más.
En
pocas palabras, todo lo hecho por la humanidad puede ser una fuente histórica,
porque nos aporta información sobre las formas de vida y de pensar de una
sociedad. A través de las fuentes históricas es como podemos conocer sus
hábitos, creencias o problemas.
Dinámica en familia
Aprovecha
la oportunidad que tienes ahora de estar con tu familia para indagar sobre tu
historia familiar. Investiga con los que viven contigo, y haz preguntas
al respecto.
¿Qué aprendimos?
Responde
las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipo de
fuentes usarán los historiadores del futuro?
- ¿Qué fuentes
analizarían para investigar la historia de su familia?
- ¿A qué fuentes
recurrirían para conocer la historia de su localidad?
De la
dinámica en familia
Reconstruye
la historia de tu familia. Busca tus propias fuentes primarias y secundarias
para saber más sobre tu historia y escribe todos los hallazgos que hayas
encontrado. No olvides anotar las respuestas y comentarios de tu familia para
completar tu investigación histórica.
Si
es posible, toma fotos de tus fuentes históricas. Una vez que hayas concluido
todo, guárdalo en tu carpeta de experiencias para que, cuando regreses a la
escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu
maestra o maestro.
CIENCIAS ¿Cómo se representan las fuerzas?
14
mayo
¿Qué vamos a aprender?
Identificarás características básicas que se emplean para representar y
describir fuerzas.
¿Qué hacemos?
Aprenderás
cómo se describen y representan las fuerzas, lo que te ayudará a identificar
sus efectos.
Para
iniciar, el cambio en el movimiento se puede producir cuando los objetos
interactúan, ya sea al estar en contacto o a distancia. Para describir esas
interacciones y sus efectos, se utiliza la idea de fuerza. Por ejemplo: una
pelota en reposo se mueve por la fuerza de tu mano; o cuando sueltas una piedra
desde cierta altura, la fuerza de gravedad provoca su caída libre hacia el
suelo. Otro ejemplo es la fuerza con la que dos automóviles chocan, lo que
provoca un cambio en sus velocidades y trayectorias, además de que deforma sus
materiales.
En el
siguiente video, se explica cómo se describen y representan las fuerzas, con
base en sus características: magnitud, sentido y dirección. Recuerda tener
preparados tus materiales para que anotes las ideas principales.
- “Las fuerzas y el
movimiento”. https://youtu.be/hwgMK_3nBiQ
Para
describir las fuerzas, se utilizan flechas. El tamaño de la flecha representa
la magnitud. Entonces, a mayor longitud, mayor es su magnitud y viceversa.
En una
interacción de objetos pueden actuar varias fuerzas que, si se representan con
flechas, podemos identificar si esas fuerzas están en equilibrio o
desbalanceadas.
Observa
con atención en el siguiente video que analiza la aplicación de fuerzas en
varios casos. Observa cómo resulta el equilibrio o desequilibrio de las
fuerzas.
- “Fuerzas
balanceadas y desbalanceadas”.
Derivado
de la representación de las fuerzas, podemos identificar sus efectos. Cuando
varias fuerzas actúan sobre un mismo objeto, las fuerzas se suman. Si el
resultado de las fuerzas que actúan es cero, se anulan. Eso quiere decir que
las fuerzas están en equilibrio y por eso no hay cambio en el movimiento. Pero,
el resultado si es diferente de cero, hay un desbalance entre las fuerzas que
actúan y entonces se produce un cambio en el movimiento.
Dinámica en familia.
Explica
tus hallazgos, respuestas e ideas sobre lo que aprendiste a tu familia, y
pídele su opinión al respecto.
¿Qué aprendimos?
Del
video “Las fuerzas y el movimiento”, responde lo siguiente:
- ¿Cómo fue que los
jugadores de vóleibol aplicaron en cada lance una fuerza a la pelota para
cambiar su dirección y magnitud, por ejemplo, al “clavar” el balón?
- ¿Cómo lo podrías
visualizar mejor?
- ¿Recuerdas qué
representa la punta de la flecha?
De lo
que aprendiste, reflexiona y responde las siguientes preguntas:
- ¿Por qué la fuerza
de gravedad se representa con una flecha vertical con la punta hacia
abajo?
- ¿Cómo se
representan dos fuerzas, una de 5 newton y la otra de 10 newton?
- ¿Qué pasará si
ambas fuerzas se aplican a una caja, en sentido contrario?
De la
dinámica en familia:
Anota
los comentarios y puntos de vista que te proporcionaron, y complementa tus
respuestas. Recuerda que el trabajo en equipo da muchos frutos.
Registra
tus respuestas, comentarios y conclusiones. Una vez que hayas concluido todo,
guárdalo en tu carpeta, para que cuando regreses a la escuela, puedas
compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o
maestro.
Si
quieres saber más sobre el tema, te recomendamos leer el libro “Fuerza y movimiento”,
que forma parte de la colección de los Libros del Rincón, cuando vuelvas a tu
escuela. En él, pueden obtener más información acerca de las aplicaciones de la
fuerza en la construcción de máquinas.
ARTES El vestuario de la danza folklórica
8 mayo
¿Qué vamos a aprender?
Presentarás una investigación
general sobre la diversidad de danzas folklóricas de algunas regiones del país,
para reconocer sus características estéticas y sociales.
¿Qué hacemos?
Revisarás
un tema muy interesante: los distintos tipos de vestuario en las danzas
folklóricas o también llamados bailes mestizos.
Identificarás particularidades estéticas y sociales en el vestuario de
algunas danzas en diferentes sitios de México.
Dentro
de las danzas escénicas se encuentra la danza folklórica y ésta tiene distintas
técnicas y finalidades. Al ser una expresión cultural y social, la danza
folklórica representa muchos bailes mestizos de nuestro país.
El
baile mestizo es una forma de expresión dancística que representa la forma
cotidiana de vivir en distintos lugares. Con frecuencia representan la
coquetería y el galanteo.
Para
revisar las características de un baile mestizo, observa el siguiente video.
Pon especial atención al vestuario y sus cualidades estéticas. Recuerda tener
tus materiales cerca para hacer tus anotaciones.
- “Características
representativas de un baile mestizo en su contexto sociocultural”. https://youtu.be/Y6TYHZAHBks
Cada
tipo de danza mestiza presenta características únicas en su vestuario, lo que
las hace parte de un estilo original. Cada estilo pretende expresar algo
distinto, para ello, además de realizar movimientos característicos, utilizan
elementos específicos en sus indumentarias, muchos de los cuales tratan de
denotar una idea en sí misma. Para identificar esas ideas, pon atención en este
video. No olvides enfocarte en el vestuario.
- “Estilos y
movimientos característicos de un baile mestizo”. https://youtu.be/iIDqnNgI2sU
El
vestuario es una pieza clave, entre otros elementos, de los bailes
mestizos porque con él, las y los bailarines representan sus costumbres y
tradiciones, es decir, lo más significativo de su vida diaria.
Para aprender
más de la configuración de un vestuario, pon atención al próximo video, el cual
muestra un ejemplo de cómo se elabora.
- “Elaboración de
vestuario”. https://youtu.be/GU4FmGgEs5Y
Los
vestuarios se conforman por decisiones personales o colectivas donde se
incorporan elementos visuales como el color y las figuras, ya estampadas o
bordadas, para dar sentido a lo que se quiere representar en una danza.
¿Qué aprendimos?
Del
video “Características representativas de un baile mestizo en su contexto
sociocultural” responde las siguientes preguntas:
- ¿Sentiste algo al
ver los diferentes bailes mestizos en el video?
- ¿Pediste
identificar alguno que se presente en su comunidad?
- ¿Recuerdas algún
detalle en el vestuario de las danzas mestizas, que forme parte de las
danzas folklóricas?
Realiza
la siguiente actividad.
Esta
ocasión realizarás una actividad muy especial, elaborarás el diseño y
confección de tu propio vestuario. Para ello, responde y reflexiona las
siguientes preguntas para empezar a darle forma.
- ¿Qué es lo más
significativo de mi vida diaria?
- ¿Qué aspectos
quisieras destacar en tu vestuario para expresar a otros una idea sin
necesidad de usar palabras?
Antes
de elaborar tu vestuario, con base en lo más significativo de tu vida diaria,
realiza distintos bocetos, estos te servirán para combinar tus ideas y decidir
cuál es la mejor opción para tu vestuario.
Ahora
sí, manos a la obra. Para realizar tu vestuario existen muchas opciones, una es
crearlo por medio de apps o programas de diseño, si es que tienes acceso a
estos medios tecnológicos. Otra alternativa es, elaborar el vestuario en
miniatura, utilizando distintos tipos de telas de colores y texturas, así como
objetos; o bien, confeccionarlo a tu medida. Las posibilidades son muchas, tú
decides cuál te conviene más.
Una
vez que realices tu vestuario, busca una tarde para presentarlo a tu familia, y
explícales el significado que le has otorgado.
Registra
las experiencias de la dinámica y, de cómo te sentiste al realizarla. Si es
posible, toma fotos de tu vestuario y guárdalas en tu carpeta de experiencias,
para que cuando regreses a la escuela, las compartas con tus compañeras y
compañeros, así como con tu maestra o maestro.
__________________________________________________________Disponible en PDF https://1drv.ms/b/s!AtyXssd0mRTWko4oyXNe0Xf53vvMbA?e=jZbJVZ
Hola buen día. Excelente trabajo profesor Matilde. Ya tendrá la programación de la sig. semana del 7 al 11 de septiembre? Si me la pudiera compartir se lo agradezco de antemano. Gracias.
ResponderEliminarGracias, es de mucha ayuda Profe.
ResponderEliminarEXCELENTE ACOMPAÑAMIENTO. ESPERO SE ENCUENTRE BIEN. NO VA SUBIR DE PRIMARIA, LA TERCERA SEMANA?
ResponderEliminar