LENGUA MATERNA
Navegando por la literatura
Aprendizaje
esperado: Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana
contemporánea.
Énfasis: Consultar fuentes literarias
sobre la narrativa latinoamericana.
¿Qué vamos
a aprender?
Conocerás
dónde y cómo puedes encontrar y consultar fuentes literarias de la narrativa
latinoamericana contemporánea tanto para realizar investigaciones, buscar
materiales, o simplemente, para disfrutar de una buena lectura.
Asimismo,
identificarás y reconocerás las características de las bibliotecas.
Las
bibliotecas, muchas veces se encuentran cerca de donde vives, aunque muchas
otras no. Lo cierto es que, son lugares donde se concentran un gran número de
libros que contienen todo tipo de conocimiento.
¿Qué
hacemos?
Para iniciar,
observa el siguiente video de la Biblioteca Vasconcelos, que se encuentra en la
Ciudad de México.
- Un día en la biblioteca
Vasconcelos.
https://www.youtube.com/watch?v=ZST_0Ty2e-k
Existen
bibliotecas muy grandes como ésta, también pequeñas o móviles, que van de
barrio en barrio ofreciendo opciones de lectura para todos.
Responde las
siguientes preguntas:
¿Alguna vez
has ido a una biblioteca?,
¿De tu escuela
tu barrio, o tu colonia?
¿Has
encontrado alguna lectura que no puedas dejar de leer?
Es cierto que
en las bibliotecas hay lecturas de cualquier tema que busques, y que pueden ser
de mucha utilidad para adquirir conocimientos.
Si no has
tenido la oportunidad de ir a una biblioteca, no te preocupes, nunca es tarde.
Una opción que puede estar a tu alcance, son las bibliotecas digitales en
Internet, ahí también podrás encontrar textos interesantes de autores
latinoamericanos. También puedes acudir a los materiales de lectura como
los Libros del Rincón.
Ya que conoces
más sobre las bibliotecas, ahora profundizarás en las fuentes literarias.
Una fuente
literaria, como su nombre indica, es un texto que puede ser una novela, una
antología de cuentos, un libro de relatos, una obra de teatro, que se toma como
referencia o base del tipo de búsqueda que se necesita.
Observa los
diferentes tipos de fuentes que existen:
Por ejemplo,
la novela más reciente de tu autora o autor favorito.
Hay muchos
tipos de fuentes y éstas tienen distintas funciones. Las fuentes literarias,
son Fuentes Primarias, ya que se trata de “información nueva y original, de
creación propia”. En los textos literarios, quien escribe, debe usar toda
su inventiva y conocimiento para crear una novela, un cuento o un libro de
cuentos.
¿Y para qué
sirve conocer cuáles son las fuentes literarias?
Por ejemplo,
si se lee una novela de época, se puede tomar nota de cómo se vivía en ese
entonces. A veces, cuando te dejan hacer una tarea en la que tienes que
investigar sobre “fuentes literarias”, puede parecer fácil acudir a resúmenes o
reseñas, es decir, versiones cortas de las fuentes primarias. Pero, hay que
saber que esa es información sesgada, solo contiene una parte, depende del
punto de vista o intereses del que la hizo, y por lo tanto, te estás perdiendo
la oportunidad de leer la fuente original: sea novela, cuento o relativo, y así
obtener tu propia visión, y sobre todo, la mejor información de lo que
necesitas.
Es muy
importante que, cuando te dejen leer una obra literaria, procures no leerla de
último momento, dale su tiempo, será algo entretenido y que te ayudará a
realizar mejor tus investigaciones.
La literatura
latinoamericana contemporánea, es decir, la generada en los países de América
Latina tienen un extenso abanico de posibilidades para poder leer.
Ahora
conocerás a un autor más de esta corriente literaria, Felipe Garrido. Si te
gusta su estilo de escritura, puede ser una buena opción para consultar.
Felipe
Garrido, es un escritor mexicano que nació en Jalisco en 1942, es narrador,
cronista y ensayista. Es, ante todo, un cuentista y uno de sus libros más
celebrados es “Garabatos en el agua”; Julio Cortázar llegó a decir que los
cuentos de Garrido eran fantásticos y así lo muestra, por ejemplo, con “El sapo
y el fuego”. Observa el siguiente video y presta atención en este gran cuento.
- El Sapo y el fuego. https://www.youtube.com/watch?v=rp8rhcWKCXw
Contesta las
siguientes preguntas:
¿Disfrutaste
la lectura?
¿En qué
actividad podrías usar la fábula de “El sapo y el fuego” de Felipe Garrido?
¿Qué técnica
de lectura usarías para recuperar lo más importante?
A
continuación, lee el siguiente texto y observa cómo puedes elegir una fuente
literaria.
¿Qué
podemos leer?
Puedes
elegir la obra según diversos criterios, por ejemplo; porque el título llama tu
atención, porque te gustan las obras de cierto autor, porque el tema que aborda
es de tu interés, por ser un texto extenso o breve, por ser cuento o novela,
porque la obra fue escrita en cierta época, etcétera.
¿Cómo funciona
la clasificación de los libros en las bibliotecas y cómo puedes hacer mejor tu
búsqueda?
La mayoría de
las bibliotecas cuentan con sistemas de búsqueda computarizada, es decir,
tienen un banco de datos virtual y lo mismo sucede si ingresas por internet.
Algunas de éstas, tienen material para descargar o leer en línea.
Éstas se
dividen por secciones de búsqueda que varían ampliamente, pero hay tres que
debes tener en cuenta al momento de buscar en una biblioteca o en internet:
- Por nombre
- Por título o palabra
clave
- Por tema, género o
subgénero
Por nombre, se
recomienda escribir primero el apellido y luego el nombre, ya que puede ser que
un autor tenga un nombre y apellido común y te desprenda mucha información.
Por título o
palabra clave: como “Las batallas en el desierto” título completo, o por las
palabras “batallas” o “desierto”.
Por tema, género
o subgénero, es decir: cuento, fantasía, ciencia ficción, amor, magia, lobo,
Drácula.
Si no conoces
a ningún autor o ningún título, pero te interesa leer algo de “terror”, puedes
ingresar el tema en el motor de búsqueda, y tener opciones de las cuales elegir.
Para entender
lo anterior, hay que tener en cuenta que, tanto en la biblioteca física, como
en la virtual, hay formas de organizar el material. Observa el siguiente
video.
- Cuando Cuentes Cuentos.
https://youtu.be/mn0_IyL_omc
Las
bibliotecas generales no usan la misma clasificación que las bibliotecas de
aula.
Realiza la
siguiente actividad para poner en práctica lo que aprendiste en esta sesión.
Reflexiona y
responde lo siguiente:
¿Cuál es la
respuesta correcta para cada una?
Dentro de las
fuentes literarias, puedes encontrar antologías de cuentos, de crónicas,
fábulas o mitos.
En algunas
bibliotecas hay que llenar ciertos formatos para poder solicitar a préstamo los
libros o para fotocopiarlos. Y en algunos casos, los libros no están a la mano
y hay que llenar ciertas papeletas para tener acceso a ellos.
Observa un
ejemplo muy sencillo de cómo podría verse una de estas papeletas de adquisición
para cuando te toque hacerlo.
Los datos que
puede contener son: escuela, grado, grupo, fecha de préstamo, nombre del
alumno, título del libro, nombre del autor, entre otros datos que la biblioteca
requiere
A
continuación, lee los siguientes fragmentos de obras de varios autores, con el
fin de que los disfrutes y tus fuentes literarias crezcan.
El
juguete rabioso
(fragmento)
“¿No es una
injusticia, digan ustedes, no es una injusticia? Yo no soy un chico. Tengo
dieciséis años, ¿por qué me echan? Iba a trabajar a la par de cualquiera, y
ahora…
¿Qué dirá
mama? ¿Qué dirá Lila? Ah, si ustedes la conocieran. Es seria: en la Normal saca
las mejores calificaciones. Con lo que yo ganara comerían mejor en casa. Y
ahora, ¿qué voy a hacer yo…?
Roberto
Arlt
La
semana de colores
(fragmento)
“Y me miró.
Antes, nunca me había mirado. Yo la miré. Estaba a horcajadas sobre la rama del
árbol, como otra persona que no fuera yo misma. Me sorprendieron sus cabellos,
su voz y sus ojos. Era otra. Sentí vértigo. El árbol se alejó de mí y el suelo
se fue abajo. También ella desconoció mi voz, mis cabellos y mis ojos. Y
también tuvo vértigo.”
Elena Garro
Los
relámpagos de agosto
(fragmento)
“Cuando se
dio cuenta de que no había esperanzas para ese lado, decidió hablarme con
franqueza: -Mire, general, yo sé que usted es un hombre de razón:
comprenda que, si mete usted en la cárcel a seis y les exige un rescate global,
los familiares van a querer que pague el que parece más rico, que es mi marido.
Pídale cien mil pesos a cada uno y amenaza con fusilar al que no pague y verá
como mañana tiene el dinero.”
Jorge
Ibargüengoitia
Es tu turno
para localizar tus propias fuentes literarias. Recuerda que puedes preguntarle
a tus familiares o amigos, si es que conocen alguna otra biblioteca digital que
les recomienden o si tienen algún cuento, novela u obra de teatro en versión
electrónica que les puedan compartir.
En esta
sesión, aprendiste un poco sobre la literatura latinoamericana, y los lugares
donde puedes consultar cuentos y novelas de las escritoras y escritores que tu
desees.
No olvides que
en tu libro de texto Lengua Materna, segundo grado, puedes encontrar obras de
la narrativa latinoamericana contemporánea.
Y recuerda a
Emily Dickinson y su poema:
“Para
llevarnos a tierras lejanas, no hay mejor fragata que un libro”.
El Reto de
Hoy:
De las tres
lecturas finales:
¿Cuál buscarías
para leer en su totalidad?
Comparte con
tu familia las lecturas y comenten cuál les gustaría leer completa y por qué.
MATEMÁTICAS
Proporcionalidad inversa y su expresión general
Aprendizaje
esperado: Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto
proporcional.
Énfasis: Diferenciar el tipo de
proporcionalidad (directa e inversa) que representa una situación a partir de
la forma en que varía, y reconocer la expresión general de una relación de
proporcionalidad inversa.
¿Qué vamos
a aprender?
Reconocerás
cómo diferenciar los tipos de proporcionalidad, directa o inversa que
representa una situación, a partir de cómo se relacionan las variables a través
del registro de datos en tablas. Profundizarás en la relación de proporcionalidad
inversa.
Además,
analizarás y resolverás algunos problemas de proporcionalidad directa para
diferenciarla de la proporcionalidad inversa.
¿Qué
hacemos?
Para comenzar
con la sesión, revisa el siguiente planteamiento:
Ejercicio 1.
Los limones.
En un negocio
de jugos quieren saber, ¿cuánto deben pagar por 1, 2, 3, 4, y 5 kilogramos de
limones?
Observa la
siguiente tabla, en la cual se registra el precio que se pagaría por 1, 2, 3,
4, y 5 kg de limones.
Ahora,
responde la siguiente pregunta:
¿Qué tipo de
proporcionalidad observas entre los datos de la tabla? ¿Por qué?
Analiza la
situación para determinar si corresponde a una relación de variación
proporcional directa, o bien, si es un ejemplo de variación proporcional
inversa.
Al observar
con detenimiento la tabla, es posible establecer la relación que existe entre
un kilogramo de limones y el precio de 28.5 pesos, que se paga por ellos; por
dos kilogramos se pagan 57 pesos, por tres kilogramos se pagan 85.5 pesos.
Lo que
significa que, a mayor cantidad de kilogramos de limones comprados, es mayor la
cantidad de pesos por pagar. Esto es, las cantidades relacionadas: masa y
precio, o bien, sus correspondientes unidades que son kilogramos y pesos
aumentan en la misma proporción; esta es una propiedad de la proporcionalidad
directa.
Para comprobar
que se trata de una relación de proporcionalidad directa, es importante
calcular cuánto se paga por 1, 2, 3, 4 y 5, kilogramos.
Una manera de
justificar la proporcionalidad directa es verificando la igualdad entre cada
una de las razones, dividiendo cada uno de los valores, es decir, el precio en
pesos entre su respectiva masa expresada en kilogramos; como se muestra a
continuación:
De acuerdo con
los datos de la tabla anterior, se establecen las siguientes expresiones
aritméticas en forma de razón, es decir, la relación del precio de los limones
entre la masa en kilogramos. Por lo tanto:
Para la
primera razón o relación, se tienen veintiocho punto cinco entre uno, que es
igual a veintiocho punto cinco.
Para la
segunda razón o relación, se tienen cincuenta y siete entre dos, que es igual a
veintiocho punto cinco.
Para la
tercera razón o relación, se tienen ochenta y cinco punto cinco entre tres,
igual a veintiocho punto cinco.
Para la cuarta
razón o relación, se tienen ciento catorce entre cuatro, que es igual a
veintiocho punto cinco.
Para la quinta
razón o relación, se tienen ciento cuarenta y dos punto cinco entre cinco, que
es igual a veintiocho punto cinco.
En todas estas
relaciones se obtuvo el mismo resultado. El 28.5 representa el valor de la
unidad. Es decir, corresponde al precio de un kilogramo. A este resultado se le
llama constante de proporcionalidad.
En el
planteamiento:
“x” es la
cantidad de kilogramos de limones.
“y” es el
costo por pagar en pesos
“k” es la
constante de proporcionalidad
Entonces, se
establece que cuando se divide cada uno de los costos de limones “y”, entre su
correspondiente masa “x” de la tabla, obtendrás a la constante de
proporcionalidad “k”, con un valor de 28.5, Por lo que:
“y” entre “x”
es igual a la constante de proporcionalidad “k”
Se sustituye
el valor de “k” por veintiocho punto cinco y queda la expresión “y” entre “x”
igual a veintiocho punto cinco.
Ahora, se
despeja la literal “y”
Se retoma la
expresión, veintiocho punto cinco es igual a “y” entre “x”. Se despeja “y”, es
decir, dejarás sola a la literal “y”.
Como “x” está
dividiendo a “y”, ahora pasará al otro lado del signo igual, multiplicando a
veintiocho punto cinco.
Por lo tanto,
queda la expresión:
“y” igual a
veintiocho punto cinco por “x”.
La expresión
representa una relación de proporcionalidad directa, entre el costo de los
limones y la cantidad de kilogramos vendidos, esto es “y” es igual al producto
de 28.5 por el valor de “x”.
Por ejemplo:
¿cuánto se pagará por 20 y 30 kilogramos de limones?
Para calcular
el resultado, partirás de la expresión de proporcionalidad directa “y” igual a
veintiocho punto cinco por “x”.
Después, se
sustituye el valor de “x” en la expresión, por lo tanto, tienes que la
expresión “y” es igual a veintiocho punto cinco por veinte. Multiplicando estos
valores, obtendrás el producto que es quinientos setenta.
y= 28.5 (20)
y = 570
¿Qué significa
este valor?
Significa que,
por 20 kilogramos de limones se pagarán 570 pesos.
¿Cuánto se
pagará por 30 kilogramos de limones?
Para calcular
el resultado, se parte de la expresión de proporcionalidad directa “y” igual a
veintiocho punto cinco por “x”. Después, se sustituye el valor de “x” en la
expresión, por lo tanto, la expresión es igual a veintiocho punto cinco por
treinta, multiplicando estos valores, se obtiene el producto de ochocientos
cincuenta y cinco.
¿Qué significa
este valor?
Significa que,
por 30 kilogramos de limones se pagarán 855 pesos.
y = 28.5 (30),
y = 855
Con estos
ejemplos, analizaste la resolución de situaciones-problema de proporcionalidad
directa para que puedas diferenciarla de la proporcionalidad inversa.
Ahora vas a
analizar y resolver una situación de proporcionalidad inversa, y trabajar con
su correspondiente expresión algebraica.
Ejercicio 2.
La excursión.
Se identifica
a la variable independiente, representada con la literal “x”, en este caso
corresponde a la cantidad de estudiantes, porque en relación con el número de
asistentes, será el costo por pagar de cada uno. Este último representa la
variable dependiente, representada por la literal “y”.
Después, se
ordenan los datos como se indica en la tabla y se multiplica (la cantidad de
estudiantes) por (el costo por cada estudiante).
En todas las
multiplicaciones se obtiene el mismo resultado. Es decir: 420. A esta
constante se le llama la constante de proporcionalidad.
¿Qué representa el resultado de las multiplicaciones realizadas en el contexto?
Para calcular
el valor de “y”, se utiliza la expresión “y” igual a cuatrocientos veinte entre
“equis”, ahora debes sustituir el valor de “equis” en la expresión. Por lo
tanto, ahora la expresión es igual a cuatrocientos veinte entre treinta,
dividiendo, se obtiene como cociente catorce.
¿Qué significa
este valor?
Significa que,
por 30 estudiantes que asistan a la excursión el boleto costará 14 pesos.
A
continuación, aplica lo aprendido y resuelve el siguiente problema.
Ejercicio 3.
El ciclista.
Un ciclista
realizó un recorrido en su bicicleta, en los primeros tres cuartos de hora (cuarenta
y cinco minutos) alcanzó una rapidez de cien kilómetros por hora, pero
posteriormente su rendimiento fue descendiendo.
Su entrenador
registró los tiempos y la rapidez alcanzada en la tabla de recorrido.
Ahora, despeja
la literal “y”.
¿Qué significa
este valor?
Significa que,
en el recorrido de 75 km en un tiempo de 2 horas el ciclista alcanzó una
rapidez de 37.5 kilómetros por hora.
Aplicando lo
aprendido, realiza el siguiente ejercicio y completa la siguiente tabla de
proporcionalidad:
Ejercicio 4.
Los rectángulos.
Observa esta
tabla, en donde se indican parte de las medidas de tres rectángulos. Uno de
ellos, el rectángulo R1 tiene como base 8 cm y 3 cm de altura.
¿Cuál es la
media de la base (x) del rectángulo R2?
Para calcular
la medida de la base del rectángulo R2, utilizarás la expresión “y” igual a
veinticuatro entre “x”, ahora deberás sustituir el valor de “y”, que representa
la altura del rectángulo en la expresión, es decir, y=4, queda cuatro igual a
veinticuatro entre “x”.
Paso 1:
Despejarás la “x”, es decir, dejar a la “x” sola con respecto al signo igual,
como está dividiendo al veinticuatro pasara multiplicando con el cuatro y queda
la expresión cuatro “x” igual a veinticuatro.
Paso 2: Para
que la “x” quede sola pasaras el número cuatro a la derecha del signo igual,
como está multiplicando con “x” ahora va a pasar dividiendo con el veinticuatro
entonces, queda la expresión “x” igual a veinticuatro entre cuatro, al dividir
las dos cantidades obtendrás como cociente 6.
¿A qué
corresponde este valor? Corresponde al valor de la base del rectángulo dos
(R2).
Calcula la
altura del rectángulo 3 cuando la medida de la base, es decir x=2, utilizarás
la expresión “y” igual a veinticuatro entre “x”, ahora deberás sustituir el
valor de “x”, por lo tanto, la expresión queda “y” igual a veinticuatro entre
dos, dividiéndolas dos cantidades, veinticuatro entre dos el resultado obtenido
es doce.
¿A qué
corresponde este valor?
Corresponde al
valor de la altura del rectángulo tres (R3).
En conclusión:
¿Qué tipo de
proporcionalidad observaste al relacionar a los datos de la tabla, es decir,
qué sucede con la medida de la base de los tres rectángulos?
¿Qué sucede
con la medida de la altura? ¿Por qué?
Puedes afirmar
que se tiene una proporcionalidad inversa, ya que al disminuir la base aumenta
la altura o al disminuir la altura aumenta la base, porque aritméticamente al
multiplicar las relaciones de cada rectángulo el producto es veinticuatro.
A
continuación, practica para seguir avanzando en tu aprendizaje.
Problema 1.
Retoma el problema del ciclista:
Recuerda que
esta expresión algebraica se representa de la siguiente manera:
La relación de
variación proporcional inversa, es decir cuando aumente el tiempo, la rapidez
disminuirá de manera proporcional.
Ahora el
entrenador ha desafiado al ciclista a un nuevo reto, como parte de su
entrenamiento, desea saber:
¿Qué rapidez
alcanzará el ciclista en cuatro horas?
Anota todas
las operaciones y responde a la pregunta anterior.
Ahora resuelve
otro problema.
Problema 2.
Completa la siguiente tabla con todo lo que has aprendido hasta el momento.
En esta clase
reconociste cómo diferenciar una variación de proporcionalidad directa de otra
llamada variación de proporcionalidad inversa, con base en el análisis de la
correspondencia y variación entre los datos de las magnitudes que se presentan
en una situación problema.
La constante
proporcionalidad inversa está definida por la expresión k igual a “x” por “y”.
Con esta expresión se puede encontrar el valor de las variables relacionadas en
una situación de proporcionalidad inversa, y se expresan como:
“y” igual a
“k” entre “x” ó “x” igual a “k” entre “y”, es decir son inversamente
proporcionales.
El Reto de
Hoy:
Pon a prueba
lo aprendido hasta ahora, resolviendo algunas de las actividades de
proporcionalidad directa a inversa contenidas en tu libro de texto de
matemáticas.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Y si no soy ciudadana o ciudadano, entonces ¿qué soy?
Aprendizaje
esperado: Argumenta sobre la vigencia de las libertades fundamentales como
garantías de todo ciudadano y reconoce sus desafíos.
Énfasis: Reflexionar cómo ejercen las
libertades fundamentales los adolescentes.
¿Qué vamos
a aprender?
Indagarás
acerca de lo que implica la ciudadanía, formar parte de una nación y ejercer la
libertad de participar en los niveles local, regional, nacional e incluso,
internacional. Asimismo, reconocerás el concepto de ciudadanía, que se refiere
a la adquisición de una condición formal de obligaciones y derechos, cuando se
tiene la mayoría de edad, según la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
Además,
reflexionarás acerca de algunas acciones que puedes emprender desde tu rol de
adolescente para participar, de manera libre, en cualquier contexto donde te
desenvuelves.
¿Qué
hacemos?
Para comenzar,
responde la siguiente pregunta:
Si tuvieras
que expresar tu opinión acerca del concepto de “ciudadanía” y de ciudadana
o ciudadano, ¿qué dirías?
Escríbelo en
una hoja.
La ciudadanía
significa participar de manera libre y activa en la vida de una comunidad; por
ejemplo, cuando te piden apoyo para colaborar de manera altruista en la
limpieza de las calles, pintar banquetas y topes; así como plantar árboles o
arreglar las áreas verdes.
La ciudadanía
significa participar o trabajar de manera organizada con otras personas para
resolver problemas de la comunidad y realizar acciones que ayuden a vivir con
dignidad.
Ciudadanía =
participación y organización colectivas
En otras
palabras, la condición de ciudadanía se relaciona con la participación y la
organización colectiva.
A
continuación, lee algunos mensajes de “Los jóvenes participan en línea”.
Entonces, ¿se
considera que la ciudadanía implica la participación?
Esta pregunta
se relaciona mucho con lo que comentó Amanda, quien dice que “ser ciudadana
significa que formas parte del pueblo”. En este sentido, los ciudadanos
requieren participar activamente, no solo porque es un deber cívico o una
responsabilidad hacia la comunidad, sino porque implica la organización, la
colaboración y la unión de voluntades, así como de trabajo conjunto para
alcanzar los cambios que necesita cada comunidad para contribuir al
mejoramiento de la calidad de vida de todos los miembros de la sociedad.
Observa la
siguiente imagen, para profundizar más en ¿qué es la ciudadanía?
Cuando se
habla de ciudadanía, se pueden encontrar diferentes acepciones, por ejemplo, es
el conjunto de prácticas, derechos y obligaciones que definen a una persona en
una comunidad determinada.
Por su parte,
la legislación señala que nos todos los habitantes de un Estado son
considerados como ciudadanos, lo son únicamente aquellos que han cumplido los
requisitos generales que la ley exige; por ejemplo, en México, tener 18 años. Y
es a partir de esta edad, que el Estado acredita a las personas como miembros
activos, lo que los habilita para ejercer sus derechos políticos, tales como
participar en asuntos públicos, participar en las elecciones e incluso
adherirse a un partido político.
Ser ciudadana
o ciudadano significa formar parte del pueblo con todos sus habitantes.
Ahora,
reflexiona sobre lo siguiente:
Si los
adolescentes que cursan la secundaria no han cumplido 18 años, ¿entonces qué
son?
El término
ciudadanía tiene múltiples significados. Se puede definir como una forma
colectiva de pertenencia a una comunidad, en la que un individuo se integra a
las prácticas sociales y culturales ejerciendo sus derechos humanos; por tal
motivo, pueden participar en ella de diferentes formas, para tener una vida
digna, sin necesidad de haber adquirido la mayoría de edad.
Los
adolescentes, en tanto seres humanos, son parte de la ciudadanía, en el sentido
de ser escuchados, participar activamente, opinar sobre los asuntos que les
competen y en el ejercicio de los derechos civiles, como la libertad de
expresión, el derecho a la protección de la integridad física y mental, y el
derecho a la vida; sin importar si son nacionales o extranjeros, mayores o
menores de edad.
De acuerdo con
lo anterior, “ciudadanía es participar por todos los medios”. De este modo, tú
puedes participar en diferentes proyectos de tu comunidad y en aquellas
acciones que te permitan ejercer las libertades fundamentales, conforme lo
establece, por ejemplo, la Ley General de Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes.
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/index.htm
Las acciones
que emprendas, por sencillas que parezcan, te permitirán enriquecer tus
vivencias y te servirán como aprendizaje para ejercer a plenitud tus derechos
ciudadanos al cumplir 18 años.
A
continuación, reflexiona si tomaste en cuenta algunas de las palabras que se
comentaron y realiza los agregados que consideres pertinentes para explicar qué
significa ciudadanía y qué es ser ciudadano o ciudadana.
La ciudadanía
promueve el ejercicio de los derechos políticos, pero hasta que cumples 18
años.
Según la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su artículo 34,
señala que “Son ciudadanos de la república los varones y mujeres que, teniendo
la calidad de mexicanos, reúnan, además los Siguientes requisitos:
I.- Haber
cumplido 18 años y
II.- Tener un
modo honesto de vivir
Esto se conoce
como ciudadanía formal, cuando puedes ejercer derechos políticos como los que
se mencionaron anteriormente.
De acuerdo con
lo que se establece en nuestras leyes, las personas adquieren la ciudadanía
formal cuando cumplen 18 años; es por ello que, en estricto sentido, se hacen
acreedores de los derechos y obligaciones estipulados en la máxima normativa,
que es la Constitución.
Entre sus
obligaciones principales, se encuentran el trámite de la credencial electoral
para votar y elegir a sus representantes.
Entonces, la
ciudadanía implica hacer valer los derechos que se señalan en el artículo 35
Constitucional que, entre otras cosas, menciona votar en elecciones populares,
asociarse libre e individualmente; así como las obligaciones enmarcadas en el
artículo 36 Constitucional.
Las y los
ciudadanos pueden colaborar en:
- La supervisión del
trabajo del gobierno y la exigencia de rendición de cuentas.
- La participación en
consultas organizadas por el Estado.
- La organización de las
elecciones.
- El diagnóstico de los
problemas y necesidades de la comunidad.
- La difusión y la
promoción de la cultura cívica y el respeto a los derechos humanos.
- La presentación de
iniciativas ciudadanas para proteger derechos.
Ahora, presta
mucha atención a lo que señala Carlos en las redes sociales, que vive en
Yucatán:
¿Entonces,
nosotros como adolescentes, qué papel jugamos si aún no cumplimos 18 años?
¿Qué le contestarías
a Carlos a partir de lo que aprendiste?
Escribe
algunas líneas en tu cuaderno.
Como puedes
observar y escuchar, todos y todas en tanto ciudadanos, tenemos la enorme tarea
de colaborar para ayudar a la construcción social. Como adolescente, puedes
participar en las consultas del Instituto Nacional Electoral y otras
instituciones para dar a conocer tu opinión.
También puedes
comentar sobre las cosas que le desagradan a tu comunidad y participar en
proyectos que permitan mejorar el lugar donde vives. Puedes participar en
la revisión del reglamento escolar, para verificar que sea inclusivo y que se
respete la dignidad de todos.
Para
comprender más sobre este tema, y que puedas analizar tus respuestas, observa
el siguiente video. Recuerda realizar algún recurso gráfico como mapa mental,
cuadro sinóptico o infografía para recuperar conceptos como participación,
democracia, entre otros.
La vida
ciudadana y el derecho a la participación.
https://www.youtube.com/watch?v=sx5smbxjD58
En el video
anterior, se habla sobre una concepción más amplia de participación, que
confiere el hecho de tomar parte o compartir. Implica la toma de decisiones,
considerando los intereses personales y de grupo, pero también se relaciona con
la libertad que se tiene de hacerlo.
Participar, es
un acto social de voluntad individual, a favor de una acción colectiva, en una
circunstancia específica.
Existen
diferentes niveles de participación. Se puede participar, incluso previamente a
la adquisición de la ciudadanía formal; pero, según la normativa vigente en
nuestro país, no se es ciudadano hasta que se cumplen 18 años.
Vale la pena
recordar que la libertad es un derecho humano y que existen diferentes formas
de ejercerlo.
Por ejemplo:
Dimensiones
de la participación ciudadana.
https://www.youtube.com/watch?v=Qbp8HkZceTY
La dimensión política, se relaciona particularmente con la vida pública y la toma de decisiones. Aquí se incluye el voto y la elección de representantes.
- La dimensión política,
consiste en la toma de decisiones cuando se adquiere la ciudadanía formal,
como el hecho de votar para elegir representantes.
- La dimensión civil,
consiste en el uso de mecanismos para defender nuestros derechos, como
presentar una queja ante la CNDH cuando se te discrimina o se afecta tu
dignidad.
- La dimensión social
implica trabajar de manera colaborativa con los otros, para generar
proyectos que permitan mejorar el ligar donde vivo. Por ejemplo, campañas
de reforestación.
La aplicación
real de una vida democrática depende, en gran medida del nivel de participación
de los integrantes de la sociedad.
Entonces,
desde tu rol como adolescente puedes:
- Informarte acerca de
las consultas que plantea el Instituto Federal Electoral como la Consulta
Infantil y Juvenil y participar para compartir sus opiniones sobre
situaciones que tienen que ver con la vida cotidiana.
- Organizarte para crear
proyectos comunitarios o escolares para atender las necesidades y
problemas colectivos.
- Observar las
necesidades que existen en los diferentes contextos de los que formas
parte: escuela, hogar y comunidad, para hacer visibles los problemas o
necesidades que nos atañen.
De acuerdo con
lo anterior, hay diversos ámbitos en los que tú puedes participar en tu
comunidad, como parte de la ciudadanía.
Todos podemos
colaborar según lo que esté en nuestras posibilidades, porque el beneficio es
colectivo.
Puedes
“ejercer la ciudadanía”, lo que te permitirá participar en forma activa en
diversos proyectos y actividades antes de cumplir la mayoría de edad.
Recuerda
compartir lo que aprendiste con las personas que te rodean, para que todas y
todos aprendamos a participar libremente para favorecer el bienestar colectivo.
El Reto de
Hoy:
Reflexiona
sobre cómo ejercer la libertad de participación ciudadana desde el rol de los
adolescentes y responde:
¿Cómo ejercer
la ciudadanía siendo adolescente?
Observa la
siguiente imagen, reflexiona y completa las preguntas.
TECNOLOGÍA
La técnica, las necesidades y el entorno
Aprendizaje
esperado: Compara las finalidades de las ciencias y de la tecnología para
establecer sus diferencias.
Énfasis: Reconocer la relación entre
las necesidades, técnica y el entorno.
¿Qué vamos
a aprender?
Conocerás las
relaciones que hay entre la técnica, las necesidades y el entorno. Además,
reconocerás cómo el ser humano desarrolla técnicas y productos para satisfacer
sus necesidades primordiales.
¿Qué
hacemos?
Observarás y
reflexionarás sobre la siguiente imagen:
Desde el
origen de las sociedades, el ser humano ha creado técnicas y productos para
satisfacer sus necesidades. La caza, la pesca, la recolección de frutas y
semillas, fueron sus principales actividades para alimentar a las familias de
la prehistoria, las pieles de los animales sirvieron para confeccionar prendas
que los protegían de las inclemencias del clima.
En un
principio, las cavernas ofrecieron refugio y protección a los nómadas, pero al
establecerse en ciertos lugares, construyeron diversos tipos de vivienda, lo
que les permitió tener un espacio para la convivencia y el descanso.
Los sistemas
constructivos y forma de las viviendas estuvieron condicionados por el medio
geográfico y los materiales disponibles. Por ejemplo, en lugares de frío
extremo se construyeron cabañas de madera o iglús, como en el caso de los
esquimales de Alaska.
En ciertas
regiones de África se edificaron chozas de adobe y palma debido a las
temperaturas extremas. Y en algunos países tropicales de lluvias extremas, se
construyeron palafitos, que son viviendas de madera construidas sobre el cauce
de ríos, lagos y manglares.
Entonces, se
puede decir que, las necesidades básicas de la sociedad son: la alimentación,
el vestido y la vivienda.
Para poder
satisfacer esas necesidades, la humanidad ha intervenido y modificado el
entorno, para ello ha tenido que reflexionar acerca de la relación que existe
entre su necesidad y el entorno, ya que este le provee de medios para la
satisfacción de sus necesidades básicas y también las creadas.
Nuestra vida
contemporánea exige cubrir otras necesidades como el trabajo, momentos para la
recreación y el esparcimiento, el cuidado de la salud, espacios para la
educación, servicios de comunicación, transporte, seguridad, entre otras.
Es fascinante
notar como la tecnología tiene que crear un sinfín de medios técnicos para
cubrir las necesidades del ser humano.
Nuestras
necesidades nos hacen reflexionar para encontrar soluciones a diversos
problemas que se nos presentan, el entorno impone retos y la técnica busca
soluciones.
Un ejemplo
significativo es la construcción de las pirámides en Egipto.
En este país
de África, los arquitectos tuvieron grandes interrogantes en los sistemas de
construcción, como fue llevar al lugar enormes bloques de piedra y colocarlas a
grandes alturas.
En la
actualidad sigue siendo un misterio todo ello: las herramientas, las máquinas y
técnicas que emplearon para edificar las imponentes pirámides y monumentos como
la esfinge.
Sin duda
alguna, el rio Nilo fue un elemento natural del entorno que favoreció el
asentamiento humano y la construcción de templos a lo largo de su cauce.
Como te habrás
dado cuenta, el ser humano satisface sus necesidades a través de la técnica y
el entorno, además de representar un reto para la técnica que la provee de los
recursos necesarios.
Los
conocimientos provenientes de las ciencias sociales y naturales resultan muy
útiles para la técnica, ya que esta requiere conocer las características, tanto
sociales como naturales para comprender la forma de satisfacer una necesidad.
Como ejemplos
de las ciencias naturales, se tiene a la biología, la física y la química; por
su parte la geografía, la historia y la antropología, son áreas del
conocimiento que representan a las ciencias sociales.
Guiándote con
la explicación anterior, observa y completa el siguiente mapa conceptual.
Recuerda: un
mapa conceptual es un esquema que explica un tema mediante palabras o conceptos
que están relacionados con el contenido.
Estas palabras
se escriben dentro de rectángulos o alguna otra forma, unidos por líneas que le
dan orden y sentido a la información y sobre ellas se describen palabras
llamadas conectores, que le dan fluidez y coherencia a la lectura.
Este mapa
conceptual, explica que el humano satisface las necesidades de su entorno por
medio de la tecnología.
En la
actualidad, las investigaciones de las ciencias sociales y de las ciencias
naturales han permitido comprender mejor la interacción entre las necesidades
sociales, la forma de satisfacerlas y las implicaciones de la intervención
técnica en el entorno. Esto ha llevado a la tecnología a innovar técnicas en
los procesos y productos.
En nuestro
entorno cotidiano, es muy fácil reconocer la relación que existe entre las
necesidades sociales y el medio natural con la técnica.
Quizá has
visto en un noticiario matutino el reporte del tiempo en donde informan si el
día será lluvioso o cálido, y los grados de temperatura que alcanzará ese día.
Observa el
siguiente video.
El
pronóstico del tiempo. https://youtu.be/mnguPFBvkUU
Para conocer
estos datos, el centro meteorológico equipado con aparatos e instrumentos
especializados, se encargan de medir y vigilar las condiciones del clima. Estos
aparatos son producto de la técnica y se utilizan para registrar y medir las
condiciones climáticas, gracias a la información suministrada por un satélite
meteorológico.
¿Qué relación
existe entre el registro del clima y el centro meteorológico?
Con esta
información se elabora un reporte para darla a conocer a la población a través
de la radio, la televisión, los periódicos y el internet.
Hay que notar
que también intervienen en este proceso antenas, computadoras, emisores y
receptores de señales que se encargan de trasmitir la información; así se tiene
una idea de cómo vestir, calcular el tiempo de llegar a cierto destino, qué
transporte o ruta tomar, e incluso, las actividades que se pueden realizar de
acuerdo con los niveles de contaminación en la vida diaria.
Lo anterior,
ha provocado que haya una relación estrecha entre las ciencias sociales y
naturales con la tecnología.
Una de las
ciencias que ha manifestado un desarrollo y del que se espera muchos más, es la
Biotecnología.
La
Biotecnología, es una ciencia multidisciplinaria que integra los conocimientos
de tecnología y las ciencias en beneficio de la sociedad, creando importantes
aportes en los ramos de la salud, alimentación y en general en la vida de los
seres humanos.
Para
profundizar un poco más en el tema, observa las siguientes imágenes.
La
biotecnología molecular se ha incorporado en la agricultura para aumentar el
rendimiento de las cosechas, mejorar la resistencia de los cultivos a las
plagas y a la capacidad de prosperar en un ambiente hostil.
Otras
actividades propias de esta ciencia son: el cultivo de células para formar
tejidos y órganos, la generación de medicina adecuadas para cada paciente, la
implementación de nuevas técnicas en la conservación de alimentos, la
prevención, detección y corrección de enfermedades hereditarias; desarrollo de
implantes, prótesis y microchips para personas con capacidades diferentes, así
como la reproducción asistida.
¿En el caso de
la biotecnología, qué aportaciones está haciendo nuestro país para mejorar la
calidad de vida de la sociedad?
En México hay
una gran tradición biotecnológica. Es líder en la producción de anti venenos.
Gracias a sus estudios, cada año, evita la muerte de aproximadamente 500,000
personas que reciben la ponzoña de arañas, alacranes o serpientes. Los anti
venenos mexicanos son mejores que los estadounidenses y más de mil dosis
diarias de anti veneno se aplican en el mundo.
México
desarrolla tres anti venenos y los exporta a siete países. Para
serpientes de África del Sur, otro para serpientes del Norte de África y Medio
Oriente, y el tercero para el alacrán de Chay Argelia.
Hay planes
para proveer anti veneno a Turquía, Irán e Irak y Asia.
¿Por qué han
sido tan exitosos?
Su efectividad
es de las mayores que puedes encontrar en el mundo. Está definida por la
cantidad de veneno que neutraliza de diferentes especies y en ningún lugar del
mundo son tan potentes como aquí.
Son secos, lo
que evita su refrigeración y sólo es necesario agregarles agua destilada para
inyectar la sustancia, vía cutánea. No provocan alergia y nadie se ha muerto
por una reacción. Sirven para humanos y animales.
Por lo tanto,
se puede decir que, la tecnología satisface las necesidades sociales en un
entorno determinado a través de procesos técnicos.
El Reto de
Hoy:
Escribe las
siguientes preguntas en tu cuaderno, contesta y comenta con tu familia.
¿Cómo afecta
en tu vida normal el pronóstico del tiempo?
¿Qué
importancia tiene la ciencia y la tecnología en tu calidad de vida?
Tómate tu
tiempo de pensar en tus respuestas. Registra todas las que se te ocurran y
enriquece tu curiosidad con lo que otras personas te compartan al respecto.
HISTORIA
Aportaciones culturales de los pueblos indígenas
Aprendizaje
esperado: Conoce algunos aspectos de los pueblos indígenas de nuestro país, por
ejemplo, cuántos y cuáles son los grupos étnicos que coexisten en nuestro
territorio, dónde están asentados, así como su situación económica y política.
Énfasis: Valorar las aportaciones de
los pueblos indígenas a la vida cultural de México y el mundo.
¿Qué vamos
a aprender?
Identificarás
aspectos y características de los pueblos indígenas que se encuentran en
nuestro país. Además, reconocerás personajes y valorarás las aportaciones de
los pueblos indígenas.
En la sesión
pasada conociste, cuáles y cuántos son los pueblos indígenas, dónde se
encuentran ubicados, las lenguas indígenas que más se hablan, cuales están en
riesgo, entre otros aspectos importantes.
El tema que
atañe en esta ocasión, son las culturas originarias de nuestro país, y su contribución
a la vida cultural de México y el mundo.
¿Qué
hacemos?
Para iniciar,
lee con atención el siguiente poema, titulado “Entre oros y espejos”, del
escritor maya Jorge Miguel Cocom Pech. Conforme leas el poema, concéntrate en
las emociones que te genere.
Entre
oros y espejos
Ichil
k’ank’antuúnil yéetel ich néeno’ob
A mi padre
don Miguel Cocom Vivas
Jorge
Miguel Cocom Pech.
No vengo a
presencia la entrega de oros y jades,
a cambio
del hechizo radiante del engaño.
Si quiero
mirar mi rostro, ¡básteme lavarme la cara con el
agua de mis
sueños ¡
Los sueños
no mienten,
son el
código fugaz de un torrente de vida.
Visitas
esporádicas de imágenes y voces,
espectros
que vuelven por las noches entre la
espesa
lobreguez de la memoria
carcomida a
diario por el olvido.
No, no
vengo a presenciar la entrega del tributo
con las
manos llenas de plumas y flores, que los
ojos vivos
de mis arbustos y hierbas olorosas,
que la
voluta de copal, la sarta de pétalos con perfume,
no la
merecen tus manos ensangrentadas, ni tus
ojos que
codician con morbo los muslos de mi tierra.
No, no
vengo a presenciar la entrega de alhajas
y piedras
preciosas.
Que el
tesoro más estimado de un hombre, no está
en lo que
muestran sus manos, sino en lo que
atesora su
corazón dispuesto para otros
atuendo
discreto de su virtud.
No, no
vengo a presidir la entrega de mi patria,
a cambio de
ídolos y cruces,
artificio
de la astucia, invento para el atraco a
incautos y
débiles de espíritu, a quienes dioses
y
sacerdotes, ayer como hoy, la despojan de su
identidad
originaria.
Vengo con
el alma henchida de coraje, y entre esta
multitud de
vasallos de la resignación, entenados
del miedo,
hijos legítimos de la cobardía y la
servidumbre
en todos los tiempos,
he aquí que
mis manos se endurecen y mi señor Tlatoani,
alertan a
los otros bolsillos de tu insaciable codicia.
Hoy y aquí,
desde mi anónima presencia, una más entre otras,
Vengo
dispuesto a resistir el espejismo de tus promesas,
armando con
el baluarte de mis rodelas y mis cuchillos
de
obsidiana escucho a tus pretensiones que se
esconden en
la turbiedad de tu yelmo, y de tu toga
franciscana.
No, no
puedo ser el embajador del cobarde que te
confunde
con los dioses, deidades que nos prometieron
el retorno
de sus calendarios y milagrerías,
mientras
que, en ceremonias de sacrificio, aún con
el corazón
tembloroso de los cautivos de guerra,
despiadado
testimonio de atadura inútil a creencias,
ayer como
hoy, se escribe con sangre, oros y espejos
el código
opresor de la conquista que aún no termina.
Enternece
en el fulgor de las estrellas.
Entre oros
y espejos
(Poema)
Jorge
Miguel Cocom Pech
https://www.unich.edu.mx/wp-content/uploads/2013/10/BMM_EntreOrosEspejos.pdf
Responde lo
siguiente:
¿Qué te
pareció el poema?
Escribe lo que
sentiste al leer este poema.
Ahora,
reflexiona en lo siguiente:
¿Por qué se
dice que las tradiciones y cultura de los pueblos indígenas son parte de la
identidad nacional?
El artículo 2o
de la Constitución de México establece que “La Nación Mexicana es la única e
indivisible”. Además, establece que: “La Nación tiene una composición
pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indígenas que son
aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en el territorio actual
del país al iniciarse la colonización y que conservan sus propias instituciones
sociales, económicas, culturales y políticas, o parte de ellas.”
Desde fines
del siglo pasado se reconoció que nuestro país es culturalmente diverso, debido
a la convivencia de múltiples pueblos indígenas, con sus propias y diferentes
formas de pensar, de vivir y de percibir el mundo.
De acuerdo con
la propia Constitución, forman parte originaria de la población nacional y, en
consecuencia, tienen derecho a ser reconocidos con identidad propia, con
características propias y derechos que deben ser respetados por las autoridades
gubernamentales y por toda la población mexicana.
Los pueblos
indígenas son denominados como: pueblos originarios, debido a que son
descendientes de las civilizaciones asentadas en lo que hoy es el territorio
nacional, antes de la llegada de los españoles. Y son herederos de todo el
conocimiento acumulado por milenios y trasmitido de generación en generación.
De ahí la importancia de proteger y conservar las lenguas indígenas.
Te has
preguntado, ¿cómo te puedes acercar a conocer lo que es la cultura de los
pueblos indígenas de nuestro país?
Una de las
primeras cosas que podrías hacer es, acercarte al término de Cultura.
El historiador
Federico Navarrete ha escrito un pequeño libro sobre los pueblos indígenas de
México que dice lo siguiente:
¿Qué idioma
hablas en tu casa?
¿Qué tipo
de trabajo realizan tus padres?
¿Qué tipo
de comida almuerzas o cenas de cada día?
¿Cómo se
visten tú y tus amigos?
¿Cómo
celebras las fiestas importantes?
¿Cómo te
curas cuando estás enfermo?
¿Qué cosas
no debes hacer en tu casa, en tu escuela, con los mayores?
¿Cuáles son
correctas?
¿Qué idea
tienes del mundo y de tu papel como joven y como persona en él?
Seguramente
tienes una respuesta para cada una de estas preguntas, pues todas las personas
del mundo hablan una lengua y tienen una manera de ganarse la vida o producir
sus alimentos, todas comen comida cocinada de cierta manera, todas se visten
con cierto estilo, todas celebran y hacen fiestas a su modo y todas tienen
ideas particulares sobre el mundo y lo que significa ser humano.
Esas
costumbres y hábitos son las que forman la cultura que tienen los seres
humanos. La cultura es la principal herramienta que se tiene para vivir en el
mundo: gracias a ella se puede hablar, convivir, trabajar, festejar. La cultura
nos enseña también lo que se sabe del mundo, determina los gustos e indica la
manera correcta de comportarnos.
En general, la
cultura que se tiene ha sido transmitida por nuestros padres, escuela, vecinos
y amigos, en suma, por la comunidad de la cual formamos parte. Por ello, los
seres humanos solemos vivir con gente que tiene la misma cultura que nosotros.
Así nos sentimos cercanos a ellos y nos entendemos mejor.
La cultura que
se comparte con la gente más cercana nos da una identidad común, es decir, un
sentimiento de que somos parecidos entre nosotros. Sin embargo, también existen
personas que hablan un idioma distinto, tienen otra ocupación, les parece
sabrosa otra comida, se visten distinto, celebran otras fiestas y piensan de
una manera diferente. Esto se debe a que los diferentes grupos humanos tienen
culturas distintas.
Entonces, ¿la
cultura nos ayuda a definir quiénes somos?
La cultura nos
da una identidad y nos provee de formas de relacionarnos entre nosotros. Por
ello, es tan importante conocer las diferentes culturas que habitan en nuestro
país.
Junto con todo
ello, un nuevo enfoque sobre la relación naturaleza sociedad, coloca a los
pueblos indígenas, con sus conocimientos y sus tradiciones, en el centro de la
conservación de la biodiversidad, a través de sus prácticas agrícolas actuales,
de orígenes ancestrales.
El etnólogo
del INAH, Eckart Boege, afirma que “los pueblos indígenas de México son clave
para generar un nuevo modelo de sociedad, donde se intenta afrontar la crisis
civilizatoria y ambiental a nivel mundial. Revisando la importancia
biológica de los principales territorios indígenas, se estima que alcanzan
entre 12 y 20 por ciento de las áreas del planeta bajo el manejo humano
(…) La convivencia con la biodiversidad regional ha hecho que esas comunidades
probaran, desecharan o desarrollaran el uso de plantas, insectos y animales
como alimento, medicina, vestimenta, limpieza corporal o vivienda. Por
esta razón, los pueblos indígenas y las comunidades locales han sido
reconocidos como sujetos sociales centrales para la conservación y el
desarrollo sustentable de la diversidad biológica”.
Ante las
crisis ambientales que nos enfrentamos, muchas soluciones podrían estar en la
sabiduría de nuestros ancestros.
Observa el
siguiente video y pon mucha atención a lo que se explica sobre el patrimonio
biocultural.
El
patrimonio biocultural de los pueblos indígenas de México.
https://www.youtube.com/watch?v=KK5XAAnbonA
Ahora
reflexiona en lo siguiente:
¿Cuál es la
importancia que tienen los pueblos indígenas para México y el mundo?
El concepto de
patrimonio biocultural explica la relación existente entre los saberes
tradicionales para convivir de manera armónica con la tierra, que poseen los
indígenas, convirtiendo a sus pueblos en los guardianes del patrimonio
biológico y cultural, pero también son ellos quienes han hecho la selección,
modificaciones y adaptaciones que han diversificado y enriquecido a la
naturaleza, que sostiene y ha sostenido la vida humana.
Así de
importantes son las comunidades indígenas. Los saberes milenarios de cada
pueblo son trasmitidos de generación en generación, de forma oral. El cuidado,
las técnicas y herramientas usadas para el disfrute de los productos de la
tierra, están relacionados con rituales y ceremonias religiosas.
A su vez,
estos rituales y ceremonias se rigen por el conocimiento ancestral de los
ciclos lunares, del calendario solar, y un amplio conocimiento del
comportamiento climático y temporal de cada región. Lo que les ha permitido
enfrentar y adaptarse a las circunstancias que se les presentan año con año.
Los saberes,
lenguas y hábitos propios de cada pueblo de origen ancestral, más las
costumbres de grupos humanos provenientes de África y Asia --que llegaron
durante y después de la conquista--, y las manifestaciones culturales y el
idioma de quienes somos ahora resultado del mestizaje, es lo que le da el
carácter pluricultural a nuestro país.
Pero no es
suficiente reconocer que existen estas culturas milenarias. Se debe de
transitar a un país que sea, en los hechos, intercultural, es decir, convertir
a México en un país que incluye y fomenta la interacción, el respeto y el trato
equitativo entre las diversas culturas.
Ahora, observa
el siguiente video y conoce de propia voz lo que una mujer indígena Mixe dice sobre
sus tradiciones y cultura.
El futuro
de los Pueblos Indígenas en el México Intercultural.
https://www.youtube.com/watch?v=sa3ksEANHsU
Hay un sin
número de personas pertenecientes a distintos pueblos indígenas que participan,
desde sus respectivos campos, para lograr que el reconocimiento de los derechos
de los pueblos indígenas sean una realidad:
Eufrosina Cruz
Mendoza
El Reto de Hoy:
Realiza lo
siguiente:
Escribe en tu
cuaderno qué tradición de origen indígena conoces y descríbela.
Menciona si tu
familia y tu comunidad celebran alguna festividad de tradición indígena y qué
significado tiene.
____________________________________________________________________
Disponible en PDF https://1drv.ms/b/s!AtyXssd0mRTWkpFmXsPm2593Y7fuOw?e=oxGOZj
