INGLÉS
Vamos a preguntar
Aprendizaje esperado: Escucha y explora noticias vinculadas a contextos familiares y habituales.
Énfasis: Explora noticias vinculadas a contextos familiares y habituales.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a escuchar y explorar noticias vinculadas a contextos familiares y habituales.
¿Qué hacemos?
Hoy aprenderás a explorar noticias en inglés y a dar tu opinión sobre lo que piensas de esas noticias.
A continuación, te presentamos conversaciones y algunas actividades con las que aprenderás a interrogar en inglés, usando las siguientes palabras clave:
What – ¿Sabes qué significa? Así es - ¿Qué?
What – ¿Dónde?
When – ¿Cuándo?
How - ¿Cómo?
Estas palabras las utilizamos cuando queremos hacer alguna pregunta en inglés.
¿Pero cómo preguntamos en inglés?
It is very easy! – ¡Es muy sencillo!
Vamos a seguir la siguiente “receta”
Por ejemplo, si queremos hacer la siguiente pregunta:
¿Qué ves en la noticia? - ¿Cómo lo dirías en inglés?
Vamos a seguir nuestra “receta” paso por paso:
Primero ¿Qué? ¿Cómo decimos “Qué” en inglés? Así es “What” – Escribimos What, luego siguiendo nuestra receta escribimos Do o Does.
Ahora la receta nos indica que debemos escribir el verbo, ¿Qué es un verbo? Es la acción que estamos haciendo, por ejemplo, caminar, hablar, comer o escribir. En este caso el verbo es ver, y ¿Cómo decimos ver en inglés? See.
Ya estamos completando nuestra receta, ¿What do you see? ¿Qué estás viendo? y nos hace falta algo que complemente la pregunta ¿Que estamos haciendo? “en la noticia” así es ese es el complemento de nuestra pregunta “in the news”.
Ahora te invitamos a leer.
What do you see in the news?
¡Repite !
What _____ do ____ you ___ see___ in____ the _____ news___!
One more time! ¡Una vez más!
What _____ do ____ you ___ see___ in____ the _____ news___!
Ahora toda la frase!
What .. do … you … see … in .. the … news?
¿Qué ves en las noticias?
Ahora hablando de noticias.
¿Cuál es la noticia más importante en estos tiempos? -Do you know?
The COVID-19; vamos a ver la imagen.
That’s correct! – Es correcto!
Coronavirus: Cuáles son los 4 tratamientos que la OMS estudia para combatir el Covid-19 Carlos Serrano (@carliserrano) BBC News Mundo 24 marzo 2020.
https://www.bbc.com/mundo/noticias-52012842
Primero vamos a analizar lo que hay en la imagen ¿ok?
What do you see in the picture? ¿Qué ves en la imagen?
This is a newspaper! Es un periódico así es.
¿Quiénes son las personas que están en la imagen?
Scientist! ¡Científicos!
Thats correct. – ¡Es correcto!
Recuerda que todas las noticias y los reportajes los decimos en tiempo pasado porque es algo que ya pasó.
Analiza la noticia, con la ayuda de un diccionario, busca las palabras que no conozcas.
What happened? - ¿Qué pasó?
Where? – ¿En dónde?
How? – ¿Cómo?
When? – ¿Cuándo?
Así vamos analizando poco a poco nuestra noticia.
¿Y qué pasaría si le estamos contando esta noticia a alguien más?
What do you think about the news? ¿Qué piensas de esta noticia?
¿Te fijas? utilizamos la receta que vimos anteriormente.
¿Cómo podemos responder?
I think that … Yo pienso que…
Is it good? Or is it bad? ¿Está bien o está mal?
El Reto de Hoy:
Buscar una noticia en tu casa, en internet o pídele a tu familia que te platiquen alguna y anótala.
¡Puedes también jugar a analizar las noticias con tu familia!
Para eso necesitarás un dado hecho por ti o con la ayuda de tus papás, y en cada lado vas a pegar cada una de las palabras clave:
Por ejemplo:
En un lado pegas WHAT
En otro lado WHERE
En otra pega WHEN
Y por último HOW
Puedes repetir las palabras en los lados que falten.
¡Ahora podemos lanzar el dado! y te fijas en que palabra cae el lado
Woooow! Cayó en _______ !
Así podemos jugar a hacer preguntas sobre la noticia que buscamos en casa.
¡Discútelas con tus padres o las personas con quien vivas!
Good Bye!
Si tienes algún diccionario en casa, consúltalo, si no cuentas con uno, no te preocupes, puedes consultar alguna otra fuente que tengas disponible o preguntar a algún conocido.
¿Quieres practicar más?
Visita esta página https://changomaniaco.com/little-bridge-lecciones/
MATEMÁTICAS
Números decimales
Aprendizaje
esperado: Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y
decimales. Explicitación de los criterios de comparación.
Énfasis: Reflexionar sobre
el criterio de: “A mayor número de cifras decimales, más grande es el número”.
¿Qué vamos
a aprender?
Aprenderás
a reflexionar sobre el criterio de: “A mayor número de cifras decimales,
más grande es el número; a través de la lectura, escritura y comparación de
números naturales, fraccionarios y decimales.
Para explorar
más puedes revisar el libro de texto de
Desafíos matemáticos de 6º, se explica el tema a
partir de la página 13. https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6DMA.htm#page/13
¿Qué
hacemos?
A
continuación, te presentamos información y algunas actividades que te ayudarán
a profundizar en tu conocimiento y comprensión sobre los números
decimales.
En la clase de
hoy comenzaremos a resolver el desafío 4 del libro de Desafíos matemáticos para
sexto grado, denominado “¿Qué pasa después del punto?”. El propósito es
comprobar si un número decimal con mayor número de cifras es mayor o menor que
otro número decimal con menos cifras; para ello, vamos a recordar cómo se leen
los números decimales y los compararemos para determinar qué número es mayor.
¿Recuerdas qué
tipos de números usamos en el Desafío 1, “Los continentes en los números”, y en
el Desafío 2, “Sin pararse”?
En el Desafío
3, “Carreras de robots”, viste números fraccionarios, pero todavía te faltan
otros tipos de números por conocer. Hoy, por ejemplo, vamos a estudiar con
otros números que ya hemos visto en ciclos escolares anteriores: los números
“decimales”.
Antes de
empezar con el desafío aclaremos algunos puntos relacionados con los números
decimales. Un número decimal es la expresión de un número no entero
que tiene una parte decimal.
“El número
entero y la parte decimal se separan por un punto; el entero se escribe a la
izquierda del punto, y la parte decimal a la derecha del punto”.
“El número que está en verde es entero, luego tenemos el punto decimal y, al final, el número en azul corresponde a los números decimales”.
“Cuando un
número decimal no tiene parte entera, se coloca un cero a la izquierda del
punto”.
A las cifras
de los decimales se les llama subórdenes.
Las cifras que
forman el número decimal tienen un valor que depende del lugar del suborden que
ocupen.
Cuando
hablamos de décimos, nos referimos a un entero que ha sido dividido en 10
partes iguales. Los décimos constituyen el primer suborden.
Si son
centésimos, el entero se ha dividido en cien partes iguales y forman el segundo
suborden.
Si son
milésimos, se ha dividido en mil partes iguales, forman el tercer suborden, y
así sucesivamente.
Los décimos
constituyen el primer suborden; los centésimos el segundo suborden; los
milésimos el tercer suborden y, por lo tanto, ¿A qué corresponde el cuarto
suborden?
Los números
decimales se leen de la siguiente manera:
“Cuando se lee
un número decimal usando los valores posicionales se debe mencionar
primero la parte entera, luego la parte decimal, en su totalidad, diciendo las
partes más pequeñas que contiene el número. Por ejemplo, el
número 54.006 se lee así: cincuenta y cuatro enteros seis
milésimas; el número 27.583 veintisiete enteros quinientos
ochenta y tres milésimas; el número 34.0098 treinta y cuatro
enteros, noventa y ocho diezmilésimas; y, por último, el número 9,846.02202524 nueve
mil ochocientos cuarenta y seis enteros, dos millones doscientos dos mil
quinientas veinticuatro cien millonésimas.
¿Cómo
podemos comparar números decimales?
Una forma es
ir comparando decimal por decimal, iniciando por los décimos. Quien tenga la
cifra mayor en los décimos, será el mayor. Si tienen igual cantidad en los
décimos, comparas los centésimos. Si también son iguales, comparas milésimos, y
así sucesivamente.
Por ejemplo,
si tomas una tira de cartón que mide 1 metro, ese es tu entero, esta tira
que resulta de dividir en 10 partes iguales a nuestro entero, ¿qué fracción
representa del entero?
Si tienes una
calculadora puedes dividir 1 entre 10.
Si divides 1
entre cien, ¿Qué resulta?
Ahora si
tomamos la tira de 50 centímetros, ¿Esto qué parte de la
tira grande es? eso ¿Cómo podemos representarlo en número
fraccionario y en número decimal?
El Reto de
Hoy:
Completar la
siguiente tabla. No puedes escribir en las casillas sombreadas y la suma de los
números que escribas en las otras casillas de cada renglón te debe dar el
número de la primera columna.
Si en tu casa
hay otros libros relacionados con el tema, consúltalos. Así podrás saber más.
Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica
con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
También te
recomendamos explorar el Cuaderno de Trabajo para el estudiante “Vamos de
Regreso a Clases”:
ARTES
Historias, animales... imaginación sin límite
Aprendizaje
esperado: Reconoce movimientos y sonidos reales de personas, animales y
cosas, y los reinterpreta utilizando la ficción.
Énfasis: Explora los movimientos,
posturas y sonidos de diferentes animales para realizar posiciones corporales y
sonidos diferenciados que permitan a otros su identificación.
¿Qué vamos
a aprender?
Aprenderás a
reconocer movimientos y sonidos reales de personas, animales y cosas, y los
reinterpretarás utilizando la ficción.
¿Qué
hacemos?
A
continuación, te presentamos algunas actividades que te ayudarán
a explorar los movimientos, posturas y sonidos de diferentes animales para
realizar posiciones corporales y sonidos diferenciados.
Recuerda que
voz y cuerpo siempre son las herramientas fundamentales que tenemos para hacer
teatro. Hoy trabajaremos con uno de los recursos interpretativos más fuertes:
La exploración con animales.
¿Tú crees que
los animales son interesantes para construir personajes con ellos? ¿Te parece
que los animales tienen cierta personalidad? por ejemplo, ¿Qué diferencias
distinguirías entre la personalidad de un gato, un gorila, un águila, un
ratoncito, una serpiente, o un poderoso caballo?
Piensa en uno
de los animales que te gustó interpretar.
¡Ah, a ti te
gusta ser caballo!
Ahora muévete
como caballo, ahora, escucha algo que le va a ocurrir a tu caballo. ¿Qué le
pasa? ¿Tendrá comezón? ¿Le duele algo? ¿Tiene prisa?
¿O te
encantaría ser un travieso pajarillo? ¡Ay qué emoción! Se me ocurre que tu
pajarillo escucha un ruido ¡Ay! y se espanta ¡pero ahora se pone contento
porque encontró algo que le gusta! ¡y ahora se pone nervioso porque viene un
gato!
¿Es posible
construir historias a partir de animales?
Te invitamos a
ver esta historia rockera que nos habla de un tlacuache que quería ir a la
luna. Observa el siguiente video.
Alas y Raíces
Cultura 08 agosto 2020 “Vitamina Sé: Especial de verano. Día de perros. Morelos
(Música)
https://www.youtube.com/watch?v=1T1OK61ZRIU&list=PLGsaNvyPG8GGPgWJDZI1LMPgrxO-NjN3t&index=5
¿Qué te parece
hacer tus propias historias animalescas? ¡Anímate!
El Reto de
Hoy:
Para seguir
jugando, te invitamos a qué te remitas a tu libro de Ciencias Naturales de
Quinto Grado y explores más sobre el tema “¿Cómo somos los seres vivos?” para
que estudies un poco más sobre los seres que te rodean y cómo podrían
transformarse en personajes a partir de sus diversas características.
SEP
20-21 Libro de texto gratuito, Ciencias Naturales. Sexto
Grado.
https://libros.conaliteg.gob.mx/P6CNA.htm#page/51
Si en tu casa
hay libros relacionados con el tema, consúltalos. Así podrás saber más. Si no
cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu
familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Mi lugar tranquilo ¡Ya sé lo que puedo hacer!
Aprendizaje
esperado: Analiza
los retos, dificultades o limitaciones personales y de su comunidad, y los
percibe como oportunidades para crecer y mejorar.
Énfasis: Analiza retos,
dificultades o limitaciones y los ve como una oportunidad para mejorar.
¿Qué vamos
a aprender?
Aprenderás a analizar
los retos, dificultades o limitaciones personales y de tu comunidad, y los
percibirás como oportunidades para crecer y mejorar.
Para explorar
más puedes revisar el libro de texto de
Ciencias naturales de 6º,
se explica el tema a partir de la página 25.https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm#page/25
¿Qué
hacemos?
En esta sesión
te presentamos información y algunas actividades que te ayudarán a analizar
retos, dificultades o limitaciones y los verás como una oportunidad para
mejorar.
Analiza el
siguiente conflicto que puede presentarse en la calle donde vive tu familia.
Tienen que
salir temprano a trabajar, cuando recorren la calle han notado que, en un poste
de la esquina, las personas suelen ir a tirar la basura, también hace alusión
al olor, los animales como ratas, moscas y cucarachas que son nocivas para los
vecinos, y lo peor de todo es que muy cerca hay juegos para niños y muchos
pasan por ahí, hay una tienda cercana y muchas personas van a comprar lo que
necesitan ahí.
¿Qué piensas
de lo que hace la gente al tirar la basura? ¿Qué crees que deberían hacer para
que eso no suceda?
Ahora pon
atención a la siguiente historia.
Es sobre una
chica muy valiente. ¿Tú conoces a MALALA YOUSAFZAI? era una niña con un lápiz
mágico … si un lápiz mágico.
Todo comienza
cuando Malala Yousafza una niña pakistani, tenía 11
años, ella le gustaba como a todos los niños de esa edad jugar, salir, ver su
programa favorito y, ella veía un programa donde su protagonista tenía un lápiz
mágico con el cual podía aparecer comida si tenía hambre o incluso salvar de
ella y a sus amigos de algún peligro, ella quería y soñaba con un lápiz
para poder poner un candado a su puerta y así sus hermanos dejaran de
molestarla por un tiempo, quería poder detener el tiempo un ratito más para quedarse
en cama por la mañana y mejor aún, borrar el mal olor que llegaba del
basurero cerca de su casa, hacer vestidos para su mamá, escuela para su papá o
una pelota para sus hermanos.
Con el tiempo
se dio cuenta que la realidad en la que vivía era muy dura, y esto fue un día
que ella caminaba cerca del basurero de su casa, y vio que una niña de su edad
estaba buscando entre la basura, fue cuando se dio cuenta que no todos los
niños de su país tenían acceso a la educación. Con la llegada de los talibanes
al poder, ella vivió un cambio por completo de su infancia incluso de su vida
pues las niñas tenían prohibido ir a la escuela.
Pero Malala no
estaba lista para dejarse derrotar, así que decidió luchar por el derecho de
las niñas a estudiar.
En 2009, ella
creó un blog en el que comentaba que todos deberían tener derecho a la
educación; mediante el blog muchas personas la conocieron e incluso fue
entrevistada en la televisión de varios países.
Pronto ella y
su familia comenzaron a recibir amenazas, pero Malala Yousafza y su familia no
se rindieron. Un día, Malala iba en un camión y un señor con la cara
cubierta lo abordó y le disparó. Malala resultó gravemente herida, pero por
fortuna pudo salvarse.
Ella tuvo que
salir de su país, pero desde el extranjero sigue luchando por el derecho a la
educación de niños y niñas.
La voz de
Malala llegó muy lejos, y hoy en día es mensajera de la paz de la ONU, ella
continúa con la lucha por los derechos de los niños que no están escolarizados,
ella es un ícono internacional e incluso es la persona más joven en haber
recibido el premio nobel de la paz.
Descubrió que
cada lápiz es mágico si se usa de la manera correcta, esto puede contribuir a
construir un mundo de paz.
¿Tú qué harías
si tuvieras un lápiz mágico? ¿Qué harías con tu lápiz para ti, para tu familia,
para el lugar dónde vives?
Práctica de
atención. Pose de Montaña.
Es la hora del
cuento, y este se llama Y yo, ¿Qué puedo hacer?
En la cuarta
planta de un edificio sin ascensor, de un barrio con calles arboladas, de una
de esas ciudades atiborradas de gente, vive el señor Equis.
Todas las
mañanas, mientras toma el desayuno, el señor equis lee el periódico sin
saltarse un punto ni una coma. Algunas noticias no le mueven un pelo, otras le
dibujan una sonrisa y muchas le dan escalofríos desde el dedo gordo del pie
hasta la punta de la nariz. Entonces, el cuerpo se llena de preocupaciones.
Después de
desayunar, el señor Equis, lleno de preocupaciones, se mete en la ducha.
Mientras se enjabona, una pregunta empieza a darle vueltas a la cabeza: Y yo,
¿Qué puedo hacer?
Cuando sale
del baño, lleno de preocupaciones y con la pregunta dándole vueltas a la
cabeza, se asoma a la ventana para ver cómo está el tiempo.
Pero la
pregunta le tapa los ojos, se le mete en la nariz, le entra por las orejas y el
señor Equis no puede ver ni oler ni oír.
Entonces el
señor Equis cierra la ventana y se viste con esfuerzo, tan lleno de
preocupaciones está que la ropa le queda un poco ajustada.
Finalmente
sale de casa y se va en coche al trabajo.
Durante todo
el día, el señor Equis es incapaz de concentrarse, lleno de preocupaciones y
con la pregunta dándole vueltas a la cabeza, es difícil hacer las cosas bien.
Cuando acaba de trabajar vuelve a casa; y, después de cenar, se va a la cama. A
veces, las preocupaciones no lo dejan dormir. Una noche, después de lavar los
platos, lleno de preocupaciones y con la pregunta dándole vueltas a la cabeza,
el señor Equis se sentó a leer en él; y tan cansado estaba que se quedó dormido
con la boca abierta. La pregunta vio el agujero y entró tímidamente, solo por
curiosidad. Después de pasearse por el paladar y jugar con la campanilla, se
acomodó en la lengua y se quedó allí toda la noche.
A la mañana
siguiente, el señor Equis despertó un poco tarde. Leyó sólo los titulares de
las noticias. Se duchó a toda velocidad. Luego, se asomó a la ventana y pudo
ver el cielo claro, oler las flores del balcón de la vecina, oír el canto de
los pájaros entonces abrió la boca y, de la punta de la lengua, salió la
pregunta: Y yo, ¿Qué puedo hacer?
La vecina del
tercero salió al balcón y dijo: — Puede comprar el pan. Me duele una pierna y
no soy capaz de bajar la escalera. El señor Equis no pudo decir que no; y,
antes de que cerrara la boca, la pregunta volvió a acomodarse en la punta de la
lengua.
Al día
siguiente, cuando el señor Equis iba a montar en el coche, la vecina del
primero salió gritando con su hijo en brazos: —¡Mi niño tiene mucha fiebre!
Entonces el señor Equis abrió la boca y la pregunta salió: Y yo, ¿Qué puedo
hacer? La señora se acercó y dijo: —Puede llevarme al hospital. Con el niño
así, no me atrevo a conducir. El señor Equis no pudo decir que no y la pregunta
volvió a acomodarse en la punta de la lengua.
El domingo,
mientras paseaba por el parque, al pasar junto a un anciano que estaba sentado
en un banco, el señor Equis escuchó un ruido extraño. El anciano lo miró y
dijo: —¡Es mi estómago! Hace días que ruge como un lobo, pero no tengo nada que
darle el señor Equis, que ya sabía lo que tenía en la punta de la lengua, abrió
la boca y la pregunta salió con fuerza: Y yo, ¿Qué puedo hacer? El anciano
sonrió y dijo: —Puede invitarme a comer. Al señor Equis le pareció buena idea y
se fueron a casa a preparar una suculenta comida para dos.
Desde
entonces, todas las mañanas, mientras toma el desayuno, el señor Equis lee el
periódico sin saltarse un punto ni una coma. Algunas noticias no le mueven un
pelo, otras le dibujan una sonrisa y muchas le dan escalofríos desde el dedo
gordo del pie hasta la punta de la nariz. Pero el cuerpo ya no se le llena de
preocupaciones, porque sabe que, en la punta de la lengua, tiene la pregunta
dispuesta a salir también sabe que siempre que la pregunta sale de su boca,
alguien le contesta.
¿Todos tenemos
fortalezas y también dificultades con ciertas tareas? ¿Cómo te sientes al
identificar tus fortalezas? ¿Para qué te sirve reconocer sus limitaciones?
¿Puedes utilizar tus fortalezas para influir de forma positiva en la escuela,
su casa o la comunidad?
El Reto de
Hoy:
Intentar
crecer y mejorar en algo que te guste mucho, como cuántas canastas puedes
encestar, cuántos goles con una pierna y luego con la otra, practícalo analiza
cómo lo puedes mejorar y lógralo, puedes intentarlo con tus hermanos, primos,
tus papás, con toda la familia, no olvides que el lugar donde lo practiques
debe ser seguro.
También puedes
hacer cambios buenos:
1.- En tu
habitación
2.- En tu casa
3.- En tu
comportamiento
4.- En ti
Escribe en tu
un cuaderno como lo puedes hacer, realiza esos cambios diarios, después
compáralos y nota las diferencias ¡Inténtalo!
Si en tu casa
hay libros relacionados con el tema, consúltalos. Así podrás saber más. Si no
cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu
familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.
Disponible en PDF https://1drv.ms/b/s!AtyXssd0mRTWkpERLE70VwRLvwNvhg?e=WtbCej
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