PRIMARIA 2 Viernes 23 octubre Aprende en Casa

 

MATEMÁTICAS

Registra, observa y aprende

 

Aprendizaje esperado: Recolecta, registra y lee datos en tablas.

Énfasis: Elaborar preguntas para obtener conclusiones al interpretar los datos de una tabla.

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a elaborar preguntas para obtener conclusiones al interpretar los datos de una tabla.

Necesitas tener cuaderno, lapicera con sus materiales y tu libro de texto de Matemáticas en la página 40.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2MAA.htm?#page/40

 

¿Qué hacemos?

Recuerdas la sesión anterior de matemáticas, en la que aprendiste cómo organizar la información, de las encuestas que realizaste, en tablas y el reto que se te propuso para realizar en familia.

Varios alumnos enviaron por correo electrónico imágenes de los retos que elaboraron. Observa el correo de Antonio.

Lee con atención el siguiente ejemplo:

América fue al mercado a comprar frutas para su familia, y pensó en organizar información en tablas, lo que compró para que le ayuden.

Compro frutas de manera variada, plátano, manzana, naranja, etc.

Recuerda las columnas de las tablas que hiciste en la sesión anterior, vas a realizar una.

Traza una tabla en tu cuaderno, en la primera columna coloca el nombre de la fruta, en la segunda el registro de las frutas y en la tercera la cantidad.

Nombre de la Fruta	Registro	Cantidad

Registra cada fruta, recuerda cómo hacerlo.

Nombre de la Fruta	Registro	Cantidad
Naranjas	///
Plátanos	////
Guayabas	//// — /
Manzanas	//

Se sabe que compró naranjas, plátanos, guayabas y manzanas, pero no sabemos la cantidad de cada fruta ¿Cómo podrías saberlo?

En la sesión anterior, se explicó que cada línea la vas sumando y esa es la cantidad.

Recuerda que para efectos de organización utiliza para registrar cuatro líneas y la quinta de manera recta, como en el registro de las guayabas, de esta manera es más fácil y rápido el conteo.

Vas a contar y escribir en la tercera columna la cantidad. Quedando la tabla de la siguiente manera.

Nombre de la Fruta	Registro	Cantidad
Naranjas	///	3
Plátanos	////	4
Guayabas	//// — /	6
Manzanas	//	2

Observa la tabla y contesta:

• ¿Cuál es la fruta que compró en una menor cantidad?
• ¿Cuál es la fruta que compró en una mayor cantidad?

Recuerdas que en la sesión anterior a partir de una encuesta en donde se hacían las preguntas, elaborabas tablas, hoy lo hiciste de manera diferente.

¿Qué pregunta podrías contestar con todos estos datos? registra en tu cuaderno.

Ejemplo:

• ¿Cuál es la fruta favorita de mi familia?
• ¿Qué fruta es la que más les gusta comer a mi familia?

Escribe en tu cuaderno una frase que muestre, para la pregunta que acabas de hacer, la respuesta de la mayoría. Por ejemplo:

• La guayaba es la fruta favorita de mi familia.

Lo que acabas de registrar es la conclusión que proporcionan los datos de la tabla y existe una relación entre la pregunta, los datos y por supuesto la conclusión.

Para poder comprender más esta relación, observa la siguiente tabla.

¿Qué datos muestra esta tabla? los datos que muestra es sobre juegos y como ya aprendiste, el registro indica la cantidad de niños que desean jugar.

Muy bien, tienes la tabla y las conclusiones, pero falta la pregunta, recuerden que para poder entender la tabla y obtener las conclusiones de esta, debes de conocer que es lo que se estaba preguntando.

Lee las conclusiones que dan para poder formular la pregunta, recuerda que esa tabla fue realizada por alumnos de la Escuela Francisco Zarco.

¿Qué pregunta puedes formular? la pregunta puede ser ¿Cuál es el juego que prefieren los alumnos de 2° grado de la escuela Francisco Zarco?

Escribe la conclusión en tu cuaderno, vas a volver a leer las opciones que te dan. La conclusión que se obtiene de la tabla es:

• El juego que les gusta a la mayoría es la lotería.

Practica con otro ejercicio, la siguiente tabla fue realizada por alumnos de la escuela Faja de Oro.

Observa esta tabla, habla de tipos de textos y falta la pregunta y las conclusiones.

Si la tabla habla de textos propongo que la pregunta puede ser:

• ¿Qué tipo de textos les gusta leer a los alumnos de la escuela Faja de Oro?

¿Se te ocurre alguna otra pregunta? si es así, por favor también regístrala en tu cuaderno.

Ahora vas a elaborar las conclusiones, recuerden la pregunta, así es más sencillo elaborar las conclusiones. Por ejemplo:

• Los cuentos son los textos que más les gustan leer a los niños.
• Las leyendas es lo que menos les agrada a los alumnos.

Para finalizar esta sesión de trabajo, observa la siguiente historieta para recapitular todo lo que aprendiste esta semana en cuanto al registro de tablas.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

 

 

 

 

 

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Costumbres en familia 3

 

Aprendizaje esperado: Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones del lugar donde vive y cómo han cambiado con el paso del tiempo.

Énfasis: Identificar cambios y permanencias en la costumbre familiar al conmemorar una fecha histórica.

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás acerca de tus costumbres familiares al conmemorar algunas fechas históricas, la celebración de estas fechas nos une como familia y como país.

¿Recuerdas que en la clase anterior hablamos sobre la forma en que se celebraba hace años el inicio de la Independencia de México?

¿Te imaginas como celebrarás la Independencia de México dentro de 20 años? ¿Qué platillos o comida disfrutarán? ¿Qué tipo de música escucharán? ¿Con quién se reunirán? ¿Dónde lo celebrarán?

Las costumbres familiares pueden permanecer y también tener cambios, por ejemplo, puede ser que en su familia sigan celebrando de la misma manera esta fecha, o cambien algunas cosas como el lugar donde lo celebran o las personas con las que celebran, ahora, la tecnología permite a algunas familias que se encuentran lejos reunirse de otras maneras, para celebrar esta y otras fechas.

 

¿Qué hacemos?

Es momento de los ejercicios, lee con atención y contesta:

 

• Actividad 1

Recuerdas que hace unas semanas se celebró un aniversario más del inicio de la Independencia de México. Platica con tus primas, primos, tíos, tus amigos o vecinos (recuerda siempre mantener la sana distancia y el uso del cubrebocas) y pregúntales como celebraron el grito de la Independencia de México y como se imaginan que lo van a celebrar cuando sean grandes o bien pídeles que hagan un dibujo sobre como celebraron el inicio de la independencia.

Con ello conocerás cómo las costumbres familiares pueden o no cambiar a lo largo de los años e identifica qué aspectos permanecen y cuáles van cambiando con el paso del tiempo. Para ello te puedes apoyar con la siguiente tabla:

Preguntas	Antes	Ahora	Después (en un futuro)
¿Qué platillos comían, comen o comerán?
¿Con quiénes convivían, conviven o convivirán?
¿Qué actividades realizaban, realizan o realizarán?

La actividad que acabas de realizar, puedes contestar en tu libro de texto de conocimiento del medio en la página 35. https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2COA.htm?#page/35

 

Es probable que la comida sea diferente por región, pero está presente en la mayoría de las celebraciones y posiblemente sea algo que permanecerá por mucho tiempo, porque forma parte de las costumbres como país, además, consumir un rico pozole, chalupas, tacos o los platillos que algunos están acostumbrados a comer cuando celebran el inicio de la Independencia de México, forma parte de las costumbres familiares.

Otro aspecto que es importante resaltar, y que se observa, es que todos están celebrando en familia y con amigos, ya que en México estamos acostumbrados a convivir en estas fechas.

Quizá en otros tiempos era común escuchar en vivo a los mariachis para cantar o bailar; algunas familias siguen haciéndolo, pero no siempre es posible, por ejemplo, ahora se escucha música, quizás ya no está el mariachi en vivo, pero se escucha la música mexicana con ayuda de algún aparato: Ha cambiado la forma de escucharla, pero la música sigue siendo la misma.

Se pueden observar varios colores de los fuegos pirotécnicos; no sabemos si en un futuro se seguirán usando o, por el avance de la tecnología, se puedan recrear con luces los colores patrios en el cielo, y sigan representando la alegría de las celebraciones.

 

• Actividad 2

Complementa el gráfico siguiente. Registra en el diagrama las repuestas a las siguientes preguntas.

Para celebrar la Independencia de México:

• ¿Qué se comía antes?
• ¿Qué se come ahora?
• ¿Qué piensan que se comerá después?

Con esta misma lógica pregunta sobre:

• La música.
• La ropa.
• Los adornos y otras características de la celebración del inicio de la Independencia de México.

El propósito de la actividad es diagramar, donde convergen los círculos, las actividades que se piensa van a permanecer con el paso del tiempo y al hacerlo te puede ayudar a identificar la temporalidad de una misma celebración y los cambios que pueden ocurrir con el paso del tiempo.

Las ideas más importantes que aprendiste en esta sesión:

1. Las costumbres cambian a través del tiempo.
2. Las personas mayores vivieron ciertas celebraciones de niños que posiblemente ya no son iguales a las que están viviendo como adultos.
3. Las costumbres pueden ser diferentes entre las familias.
4. Las costumbres pueden cambiar con el paso del tiempo, pero hay algunas que no, que permanecen.

 

El Reto de Hoy:

Dibuja cómo fueron, cómo son y cómo se imaginan que serán las costumbres de tu familia en la conmemoración de alguna fecha histórica, como la del inicio de la independencia de México.

Lo vas a hacer muy bien porque eres una buena o buen dibujante y muy observadora u observador.

 

 

 

 

ARTES

A mover el esqueleto

 

Aprendizaje esperado: Realiza movimientos corporales rítmicos a diferentes velocidades, para realizar secuencias.

Énfasis: Agrega a su secuencia de movimientos corporales la calidad del movimiento en el espacio.

 

¿Qué vamos a aprender?

Explorarás diferentes movimientos rítmicos para ir conformando pequeñas secuencias corporales y así crearemos una divertida coreografía dancística.

Construirás una hermosa y divertida coreografía.

 

¿Qué hacemos?

Realiza las siguientes actividades.

• Actividad 1. Preparación corporal, enfatizar sobre las articulaciones.

Escucha el siguiente audio.

Audio 1: Valse No.2 Shostakovich. https://youtu.be/phBThlPTBEg

Vas a iniciar con una breve preparación corporal, para despertar y poner a punto tus músculos y articulaciones.

Inicia con un estiramiento libre pero también utilizando la imaginación.

Imagina que te acabamos de levantar y realizas un gran bostezo, abriendo la boca lo más grande que puedas, acompañado de flexiones y estiramientos de los brazos hacia arriba, a los lados y en cualquier dirección que tu decidas.

El siguiente será imaginar que tu cabeza está dentro de un remolino, moviéndose de manera cuidadosa y lenta, primero hacia tu derecha en 8 cuentas aprox. y enseguida hacia la izquierda también en 8 cuentas aprox.

Bien, ahora realiza torsiones y contracciones del torso para desperezar la columna vertebral, tratando de voltear hacia atrás sin mover los pies de su lugar.

Ahora flexiona la cintura y baja el torso, colgándolo hacia el piso sin doblar las rodillas y después balancea de derecha a izquierda y viceversa.

Y para finalizar, gira los pies en círculo en dirección derecha y luego hacia la izquierda.

¡Ah! no olvides la articulación de las rodillas, flexiónalas y estíralas ligero pero rápido, imaginando que vas de pie en un autobús que circula por una calle empedrada.

La actividad terminará con 2 respiraciones profundas intercaladas de exhalaciones lentas y largas.

• Actividad 2. A crear secuencias de movimiento.

Explora y crea pequeñas secuencias de movimiento corporal.

Primera secuencia: Inicia trabajando con un movimiento pesado en dos pulsos, para mantener la pausa activa dos pulsos más (pose). Esto se repetirá variando la pausa activa (pose) de manera libre, por seis veces.

Segunda secuencia: Se recrearán por lo menos dos movimientos clásicos del Rock and roll o twist que se irán alternando en cuentas de 4 pulsos por cuatro veces hasta el cambio de la melodía.

• Repetir primera secuencia.
• Repetir segunda secuencia
• Repetir primera secuencia.
• Repetir segunda secuencia.

Tercera secuencia: Te moverás de manera libre, ejecutando movimientos que la melodía te motive, pero con la simulación de que están tocando un instrumento musical: Puede ser la guitarra eléctrica o la batería musical y terminar en pausa activa (pose final).

• Como recomendación realizar la actividad una vez más la secuencia coreográfica con el apoyo de la música.

Audio: Rock and Roll. Elvis Presley. https://youtu.be/gj0Rz-uP4Mk

Una vez terminada la canción realiza respiraciones profundas y exhalaciones, para regular la frecuencia cardíaca, así como, recobrar el aliento.

En esta sesión has puesto en práctica varios de los temas ya vistos en sesiones anteriores.

Recordaste algunas: Pausa activa, movimiento libre, movimiento pesado, la velocidad, el pulso, todos estos elementos pudimos utilizar en nuestras secuencias coreográficas.

 

El Reto de Hoy:

Tú puedes seguir creando y explorando nuevas formas de movimiento; pídele a un adulto que esté contigo, te ayude y consigan esta u otra pieza musical, bailen y gocen junto con todos tus familiares en casa.  

 

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

¡Tengo una idea! ¿Me ayudas?

 

Aprendizaje esperado: Propone ideas a la maestra y a su familia de nuevas actividades que desearía llevar a cabo.

Énfasis: Propone una nueva actividad y cómo podría invitar o convencer a otros de llevarla a cabo.

 

¿Qué vamos a aprender?

Expresarás tus ideas a la maestra y a tu familia de nuevas actividades que desearías llevar a cabo.

 

¿Qué hacemos?

Para conocer lo que vas a aprender en esta sesión busca las pistas que se encuentran en las siguientes historias de Rubén, lee con atención.

Rubén era un niño como cualquier otro, bueno, no como cualquier otro porque ningún niño es igual a otro. Rubén salía cada tanto a jugar al parque, su mamá le había regalado un balón de fútbol y Rubén estaba triste porque no podía jugar con él.

Rubén: Este balón no se puede patear bien, es muy duro, solo sirve para lanzarlo y atraparlo. Estaba muy enojado.

Todos los días jugaba con ese balón a lanzar y atraparlo, pero jamás, jamás, jamás, podía patearlo o dominarlo como le hubiera gustado.

Un día, mientras jugaba, llegaron Sofía y Margarita, quienes vieron el balón de Rubén y les dieron muchas ganas de jugar con él, se acercaron un poquito más y Rubén las invitó a jugar.

-Hola, ¿Quieren jugar con mi balón? aceptaron gustosas y entusiasmadas, pero algo extraño pasó.

- ¿A qué jugaremos? - Preguntó Margarita con entusiasmo.

- Pues al fútbol- dijo Sofía.

Pero algo muy extraño pasó porque Rubén respondió contundentemente:

- Con mi balón no se juega al fútbol.

- Qué cosa más extraña, pensaron Margarita y Sofía. Es un balón de fútbol con el que no se puede jugar al fútbol. ¡Qué raro! Los balones de fútbol se inventaron para jugar fútbol y no otra cosa. Las cosas sirven para lo que sirven y no se puede cambiar.

- Pues las niñas no deben jugar fútbol, así que adiós. Rubén, sin dar ninguna explicación, tomó su balón y se fue del parque muy molesto. Nadie iba a decirle cómo se debía jugar con su balón si él llevaba muchos días jugando con él como él quería, además, las niñas qué iban a saber de futbol si las niñas no juegan futbol.

Rubén se fue enojado, Sofía y Margarita se quedaron tristes por no jugar, entonces nadie jugó y todo el mundo se quedó incómodo.

En la historia, Rubén, Sofía y Margarita se enojan porque cada uno quiere hacer las cosas a su manera y como las ha hecho siempre ¿Cuál fue el problema entre Rubén, Sofía y Margarita?

Es probable que el problema es que Sofía y Margarita quería jugar fútbol a como diera lugar y Rubén haría hasta lo imposible por evitar que jugaran futbol.

¿Y por qué Rubén no quería jugar futbol y le molestaba tanto que se lo propusieran? Porque no sabe patear el balón ¿Qué pudieron hacer para no terminar enojados o tristes los tres? ustedes que opinan.

Continúa leyendo una forma diferente en la que podrían haber ocurrido las cosas en esta historia.

Rubén era un niño como cualquier otro, bueno, no como cualquier otro porque ningún niño es igual a otro. Rubén salía a jugar al parque, su mamá le había regalado un balón de fútbol y Rubén estaba triste porque no podía jugar con él.

Rubén: Este balón no se puede patear bien, está muy duro, solo sirve para lanzarlo y atraparlo, estaba muy enojado.

Todos los días jugaba con ese balón a lanzar y atraparlo, pero jamás, jamás, jamás, podía patearlo o dominarlo como le hubiera gustado. Un día, mientras jugaba, llegaron Sofía y Margarita, quienes vieron el balón de Rubén y les dieron muchas ganas de jugar con él, se acercaron un poquito más y Rubén las invitó a jugar.

- Hola, ¿Quieren jugar con mi balón? aceptaron gustosas y entusiasmadas, pero algo extraño pasó.

- ¿A qué jugaremos? - Preguntó Margarita con entusiasmo.

- Pues al futbol- dijo Sofía.

Pero algo muy extraño pasó porque Rubén respondió contundentemente:

- Yo no sé jugar futbol y este balón nunca se ha usado para jugar futbol, siempre lo uso para jugar a aventarlo y atraparlo, nada más ¿Podemos jugar a eso?

- Qué cosa más extraña, pensaron Margarita y Sofía. Es un balón de futbol, con el que no se puede jugar al futbol. ¡Qué raro!  

- Los balones de futbol se inventaron para jugar futbol y no otra cosa. Las cosas sirven para lo que sirven y no se puede cambiar.

Rubén, se quedó triste porque Sofía y Margarita no quisieron jugar con él.

Al final la historia fue la misma, Rubén, Margarita y Sofía, se quedaron sin jugar futbol, fue el mismo final, pero no la misma historia. Piensa qué cosas sucedieron de manera diferente.

Rubén no podía patear la pelota, invitó a Sofía y a Margarita, pero ¿Recuerdas que Rubén le dijo a Sofía y Margarita que él no podía jugar futbol y que, quizás, podían jugar a otra cosa?

Eso estuvo muy bien, ¿No crees? Rubén dijo lo que necesitaba y propuso una opción distinta. Aunque Sofía y Margarita no quisieron jugar futbol. Continúa leyendo la misma historia, pero con un final diferente:

Rubén era un niño como cualquier otro, bueno, no como cualquier otro porque ningún niño es igual a otro. Rubén salía cada tarde a jugar al parque, su mamá le había regalado un balón de futbol y Rubén estaba triste porque no podía jugar con él.

Rubén: Este balón no se puede patear bien, es muy duro, solo sirve para lanzarlo y atraparlo. Estaba muy enojado.

Todos los días jugaba con ese balón a lanzar y atraparlo, pero jamás, jamás, jamás, podía patearlo o dominarlo como le hubiera gustado.  Un día, mientras jugaba, llegaron Sofía y Margarita, quienes vieron el balón de Rubén y les dieron muchas ganas de jugar con él, se acercaron un poquito más y Rubén las invitó a jugar.

- Hola, ¿Quieren jugar con mi balón? aceptaron gustosas y entusiasmadas, pero algo extraño pasó.

- ¿A qué jugaremos? Preguntó Margarita con entusiasmo.

- Pues al futbol, dijo Sofía.

Pero algo muy extraño pasó porque Rubén respondió contundentemente:

- Yo no sé jugar futbol y este balón nunca se ha usado para jugar futbol, siempre lo uso para jugar a aventarlo y atraparlo nada más ¿Podemos jugar a eso?

- Qué cosa más extraña, pensaron Margarita y Sofía. Es un balón de futbol con el que no se puede jugar al futbol. ¡Qué raro!  

Pero algo todavía más sorprendente pasó:

- ¡Qué raro, pero qué divertido! pensaron Margarita y Sofía ¿Y a qué podríamos jugar?

Rubén les propuso como cien juegos diferentes con el balón y Margarita y Sofía le respondieron:

- Nosotras queremos jugar futbol, pero como tú no sabes, podríamos probar otros juegos y después enseñarte a jugar futbol.

Rubén, Margarita y Sofía se quedaron hasta muy tarde en el parque inventando juegos nuevos, es más, se citaron al día siguiente para seguir jugando y no les bastó con eso: Se citaron al tercer día para enseñarle a Rubén a patear y dominar el balón.

Otras niñas y niños, al ver el entusiasmo con que ese trío jugaba, se unieron al grupo y propusieron nuevos juegos con balones, cuerdas, resortes, aros, conos, en fin. Con miles de cosas por miles de días.

¿Qué pasó con Rubén? aprendió a patear el balón. Rubén jugó con sus nuevas amigas y ellas le enseñaron a patear el balón.

Realiza una bitácora de las pistas que has ido recolectando y de otras que sé perfectamente andan por ahí.

Tu cuaderno será la bitácora y para poder ordenar la información, lo dividirás en dos:

1. Lo que ayudó a Rubén y a sus amigas.
2. Lo que no les ayudó.

Por ejemplo, hay una frase que dice “Rubén no quiso que usaran su balón para jugar futbol” ¿Dónde pondrías esa frase?

Esta acción no permitió que jugaran y la pasaran bien. La colocaré en las cosas que no ayudaron. Otra frase “Rubén expresa su idea” ¿Esta frase dónde la colocas? (en las cosas que ayudaron a que jugaran en armonía.

Otra pista dice: “Sofía y Margarita escucharon a Rubén cuando les dijo que no sabía jugar futbol”. Esta va en las cosas que ayudaron.

Sigue buscando, otra frase, dice: “Sofía solo quería jugar fútbol” ¿Esta dónde va? por supuesto, en las cosas que no ayudaron ¿Por qué? ¿Está mal que Sofía quisiera jugar futbol?  no es que esté mal, pero tampoco estaba muy dispuesta a escuchar otras propuestas.

Si Sofía sólo quería jugar futbol y Rubén lo que menos quería era jugar futbol, entonces nunca iban a lograr divertirse juntos.

Las cosas que no ayudaron a que pudieran divertirse juntos: Que cada uno quería hacer las cosas como siempre las había hecho.

En la segunda historia, las cosas que ayudaron a que Rubén, Sofía y Margarita la pasaran bien fueron:

• Que Rubén expresó claramente lo que pasaba, es decir, que no sabía golpear la pelota con el pie.
• Que Rubén, Sofía y Margarita, propusieron una manera de divertirse escuchando lo que cada quien necesitaba para pasarla bien.
• Margarita y Sofía, aceptaron jugar a lo que quería jugar Rubén para después jugar a lo que ellas querían.

Finalmente, los tres propusieron cosas diferentes y las explicaron para poder lograr lo que querían que era divertirse. Si hubieran seguido con sus ideas cerradas, quizás seguirían muy enojados.

Cuando usas la imaginación y la creatividad para proponer ideas distintas a las que siempre propones, tienes la oportunidad de encontrar otras formas de relacionarte con las personas.

Por lo tanto, el tema de la sesión de hoy se trata de hacer las cosas de manera distinta.

Proponer ideas y actividades diferentes, mantiene tu mente activa y te permite vivir nuevas experiencias, conocerte mejor a ti mismo y a la gente que te rodea.

 

El Reto de Hoy:

Para ejercitar esta habilidad de proponer ideas y actividades nuevas en tu familia o con tus amistades.

Es muy sencillo. Se trata de imaginar una actividad en familia y planearla respondiendo a estas preguntas:

1. ¿Qué quieres hacer?
2. ¿Por qué quieres hacerlo?
3. ¿Por qué es importante para ti?
4. ¿Por qué es importante para los demás que se tome en cuenta tu propuesta?
5. ¿Cómo me convencerías para hacerlo?
6. ¿Qué te gustaría enseñarle a los demás?
7. ¿A quién le pedirías ayuda para poder llevar a cabo tu idea?

No olvides invitar a tus familiares a participar.

Debes hacerlo convenciendo (a), tratar a los participantes de forma amable y utilizando las palabras correctas, sin imponer tus ideas, convenciendo. Todo es cuestión de practicar.

 

Si te es posible consultar otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

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Disponible en PDF https://1drv.ms/b/s!AtyXssd0mRTWkpYrqCmF85itQhZKUg?e=LxEyFc