Actividades SECUNDARIA 2 4 mayo APRENDE en CASA SEP

Enlace donde está disponible la transmisión:  https://televisioneducativa.gob.mx

Lunes 4 mayo

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Soy libre y también responsable

¿Qué vamos a aprender?

Argumentarás sobre la vigencia de las libertades fundamentales como garantías de todo ciudadano y reconocerás sus desafíos.

Reconocerás la importancia de ejercer tu libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regularás tu conducta de manera autónoma para favorecer tu actuación apegada a principios y normas.

¿Qué hacemos?

En esta ocasión aprenderás acerca de la libertad. La finalidad es que identifiques la relevancia de ejercer tu libertad con responsabilidad y autonomía para actuar con apego a principios y normas.

Eres libre para tomar decisiones acerca de lo que te gusta o no, de hacer ciertas actividades, de tener determinados gustos y preferencias, entre otras cosas. La libertad favorece que todas las personas puedan desarrollarse de manera plena; de este modo se enriquece la convivencia.

¿Ser libre es hacer todo lo que queramos sin restricción alguna? La libertad es un rasgo esencial de los seres humanos. Somos capaces de elegir y decidir, pero no sólo se trata de considerar y respetar tu libertad, sino también la de las demás personas. Implica reflexionar sobre nuestros propios actos y tomar decisiones de manera responsable e informada. En ocasiones esto no es fácil, porque puedes tener varias opciones entre las cuales elegir.

Responsabilidad y libertad son dos conceptos que están muy relacionados. No se trata únicamente de procurar tu propio bien, sino también el de la sociedad.

Observa el siguiente video para conocer más  la relación entre responsabilidad y libertad. Recuerda tomar nota de las ideas que te parezcan más importantes.

1. “Soy libre y decido”. https://youtu.be/bYn_wWCmNPI

Todos los derechos humanos tienen límites que es necesario conocer, ya que estos se ejercen junto con otras personas. La libertad es un derecho que se debe exigir y defender, pero también compartir y respetar en los demás. La libertad te permite ser como quieres, sin miedos e imposiciones, pero siempre con algunos límites, como son los principios y las normas sociales. Aprender a ejercer nuestra libertad implica tomar conciencia de estas normas y adoptarlas de forma voluntaria y consciente. Es importante reconocer que estas  normas  tienen beneficios para la convivencia entre las personas.

Durante la adolescencia comienzas a tener más consciencia acerca de las cosas que te gustan o de las actividades que quieres hacer. Se espera que tomes decisiones de manera libre, pero también responsable. Una persona es autónoma cuando es capaz de actuar y pensar por sí misma y es  responsable de sus actos.

Sin embargo, hay ocasiones en las cuales te podrías enfrentar a circunstancias en las que puedes verte presionado para tomar decisiones. Para reflexionar sobre este punto, observa con atención el siguiente video sobre la opinión de algunos estudiantes acerca de la libertad, y qué hacer en ciertas circunstancias.

2. “La autonomía moral”. https://youtu.be/gKPM8t3URnY

Cuando una persona es autónoma, sus decisiones ya no dependen de lo que otros digan, sino que es capaz de reflexionar acerca de qué es lo mejor para cada situación. La autonomía es una capacidad fundamental para ejercer la libertad. Una persona autónoma actúa conforme a sus principios y valores, y busca ser consecuente con lo que piensa, siente y hace. Es responsable y consciente de que sus decisiones pueden tener consecuencias. Ser libre implica también respetar la libertad y los derechos de las demás personas para disfrutar de una convivencia pacífica.

Los adolescentes tienen la capacidad de pensar por sí mismos, de reflexionar y tomar decisiones libremente acerca de las normas de conducta que guiarán su actuación en situaciones que viven con sus familiares y amistades.

Es importante tomar decisiones de manera consciente e informada. Somos más libres cuando pensamos antes de decidir.

Dinámica en familia.

Realiza las siguientes actividades en familia.

1. Reúnete con tu familia y platiquen, sobre el video “Soy libre y decido”, acerca del caso de Elisa o de alguna situación similar que hayan vivido. Comenten qué hicieron y qué consecuencias  tuvieron tanto positivas como negativas.

2. Elabora un cuadro donde escribas algunas de las libertades que tienes en la casa y la escuela. En otra columna escribe cuáles son tus responsabilidades y qué pasa cuando no las cumples. Finalmente, identifica las responsabilidades familiares con las que no estás de acuerdo porque no las consideras justas o correctas.

¿Qué aprendimos?

Del video “La autonomía moral”, responde las siguientes preguntas sobre el caso de Elisa y la decisión que tomó:

1. ¿Alguna vez se han visto en una situación como la de Elisa y los obligaron a hacer algo que no querían?
2. ¿Qué pasó?
3. ¿Qué harían si estuvieran en el lugar de Elisa?

De la dinámica en familia 1:

Escribe tus reflexiones sobre lo que hicieron y las consecuencias de la situación en una hoja o en tu libreta, y léelas junto con tu familia.

De la dinámica en familia 2:

Lee tu cuadro y platica con tu familia para exponer tus ideas e identificar otras responsabilidades que podrías adquirir. Conversa acerca de las responsabilidades que tiene cada uno de los integrantes, tanto en la familia, el trabajo, la escuela u otro espacio al que acudan. Escribe tus respuestas y guárdalas.

Escribe tus respuestas, los comentarios y situaciones que encontraste, tus hallazgos de la dinámica en familia y guárdalas en tu carpeta de experiencias.

En esta nueva forma de aprender es muy importante ser disciplinado, por ello, te recomendamos preparar siempre tu carpeta de experiencias de cada clase, para cuando regreses a clases la entregues a tu maestra o maestro.

ARTES Mi máscara te cuenta una historia

¿Qué vamos a aprender?

Acompañado por tu familia, experimentarás el recurso teatral de la máscara como un elemento de caracterización que tiene sus propias reglas de representación.

¿Qué hacemos?

En esta sesión, el aprendizaje esperado será usar la plástica para representar. Utilizarás las formas y los colores de las cosas que te rodean para representar personas y diversas situaciones en un recurso teatral antiquísimo, que es la máscara.

Entre los distintos recursos teatrales que aprovecha la plástica, es decir, la forma y el color, se encuentran los títeres, el teatro de sombras y las máscaras.

En esta ocasión, te concentrarás en estas últimas porque han acompañado al teatro desde hace milenios, en sus orígenes rituales, como recurso de caracterización. Para ello, observa el siguiente video, donde identificarás a la máscara como un elemento dramático. Ve imaginando: si tú hicieras una máscara, ¿cuál sería tu intención? No olvides anotar las ideas más importantes y tus observaciones para realizar las actividades que se indicarán más adelante.

1. “La máscara y la recreación de personajes en el teatro”. https://youtu.be/qI14EKpC9Ow

Además de ser un artefacto ritual, la máscara es un implemento de caracterización en el teatro debido a su poderosa expresividad.

La máscara requiere de movimientos corporales precisos y grandes. Una máscara contiene a todo un personaje y, con ello  su propia manera gestual.

Revisa el siguiente video, el cual te dará pistas para entender cómo usar una máscara teatralmente en función de los diálogos de una obra dramática.

2. “Las máscaras y el diálogo en la obra dramática”. https://youtu.be/r2MqSDWrlRE

Los diálogos son el principal recurso de la dramaturgia para dar a conocer las acciones de los personajes y, con esto, su mundo interno, es decir, sus emociones, sentimientos, ideas y pensamientos. El diálogo es el parlamento o lo que dice un personaje. Debe estar puesto en el contexto de una conversación en la cual se ponen en juego los afectos y la visión del mundo de los personajes que establecen la plática. El diálogo también es importante porque gracias a él se pueden percatar de cuál es el conflicto, además de que provee información valiosa acerca del carácter del personaje y, con ello, de su forma de moverse y hablar.

Por lo tanto, una máscara es recurso valioso, pues revela, con sus formas y colores, el carácter de un personaje.

También es importante la elección del material para la máscara. Esto, porque la textura propia del material puede influir en lo que se quiere comunicar con la máscara, pero también su peso y las propiedades del material seleccionado.

¿Qué aprendimos?

Realiza la siguiente actividad “Elabora tu propia máscara”.

Antes de empezar con la actividad, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Ya pensaron cómo les gustaría que fuera una máscara de su propio diseño?
2. ¿Qué forma de máscara escogerían para un personaje bonachón, y despreocupado?
3. ¿Qué colores elegirían?
4. Si su personaje es amargado, enojón, gritón y neurótico, ¿qué formas y colores seleccionarían para su máscara?

Antes de elaborar tu máscara, diseña el boceto o dibujo previo de cómo sería su forma y sus colores y piensa  cuál material elegirás. Es importante la elección del material con el que vas a hacer tu máscara. Puedes usar cartón, papel periódico, yeso o cualquier otro material. Para más ideas acerca de cómo elaborar tu máscara, puedes explorar las Máscaras en movimiento, en el sitio web del Museo Nacional de la Máscara.

Te invitamos a que una vez que tengas tus bocetos, explores la elaboración de tu máscara.

Una vez que tengas todos los elementos, pide ayuda a un familiar para que trabaje contigo y construye tu máscara.

Ya que cuentes con ella crea algunos diálogos de tu invención y explora hacer distintas voces hasta encontrar la voz ideal que responde a tu tipo de máscara. Posteriormente, puedes presentar a tu personaje con la máscara puesta, moviéndote y hablando como éste lo haría. Puedes decir su nombre, su edad y nacionalidad, así como la época histórica en la que vive, cuál es su comida favorita, lo que más le gusta en la vida y lo que más detesta, y los diálogos que creaste para el personaje de la máscara. Comenta con tu familia si las formas, colores y materiales que elegiste para tu máscara van de acuerdo con el personaje.

No olvides jugar, explorar y descubrir, pues estos tres son los principios básicos de todas las disciplinas artísticas. ¡Que te diviertas con la invención de tu máscara!

Registra los hallazgos, respuestas, experiencias de la dinámica y, de cómo te sentiste.  Una vez que hayas concluido todo, guárdalo en tu carpeta de experiencias, así como tu máscara, para que cuando regreses a la escuela, puedas compartir con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.

ESPAÑOL Cuéntame un cómic

¿Qué vamos a aprender?

Transformarás narraciones en historietas.

Identificarás algunas de las principales características y propósitos de las novelas gráficas.

¿Qué hacemos?

A lo largo de tu acercamiento con la lectura y escritura literaria, ya te has familiarizado con las narraciones, e incluso dentro de tu formación escolar, ya has escrito textos como cuentos. Por lo que, en esta ocasión aprenderás cómo puedes recrear estas narraciones para hacer una historieta.

Durante tu formación académica has leído textos narrativos, como cuentos y novelas, pero seguro que alguna vez también has tenido en tus manos y disfrutado una historieta.

Antes de comenzar te recomendamos buscar una hoja y un lápiz para que anotes las ideas principales o lo que consideres más relevante.

Observa el siguiente video referente a los propósitos de la historieta:

1. “¿Con qué propósitos se usa la historieta hoy en día?” https://youtu.be/Rl0GQwWuOEo

Las historietas pueden ser, incluso, utilizadas en campañas sociales y ser empleadas con fines educativos. Otro tipo de historieta es la novela gráfica, que es uno de los productos más elaborados dentro del cómic. Pon atención en el siguiente video, para aprender más sobre el tema.

2. “Novela gráfica: una nueva forma de literatura”. https://youtu.be/j2G8qUY8-5g

Existen muchas novelas adaptadas a novelas gráficas, como el Complot Mongol.

Observa un video en el que se explican los principios básicos para dibujar un cómic.

3. “Cómo dibujar cómics”. https://youtu.be/CZB5ISABsVo

Finalmente, ve el siguiente video que muestra cómo hacer una historieta.

4. “Cómo hacer una historieta”. https://youtu.be/kcrOiT_bmzc

Recomendaciones de cuentos gráficos.

• Cuento de terror: La pata de mono, de William Wymark Jacobs
• Cuento policiaco, Cordero asado, de Roald Dahl
• Cuento policiaco, la Antología del relato policial, compilada por José Santamaría y Pedro Alonso.

Dinámica en familia.

Una vez que termines de hacer tu adaptación o tu propia historieta, muéstrasela a alguno de tus familiares y pídele que te diga qué le pareció, no olvides lo importante que es recibir las opiniones y sugerencias de parte de tus familiares, pues esto fortalece el trabajo colaborativo.

¿Qué aprendimos?

Antes de empezar la actividad, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál historia adaptarán?
2. ¿Cuál será el propósito de su historieta?
3. ¿Por qué es importante identificar el planteamiento, desarrollo y desenlace de la historia que adaptarán?
4. ¿Para qué les servirá entender el carácter de los personajes de la historia que adaptarán?
5. ¿Para qué sirven los principales planos de las historietas?
6. ¿Por qué deberán poner atención en los colores que elijan?

Realiza la siguiente actividad:

Ahora sí, manos a la obra. Una vez que hayas respondido las preguntas anteriores, utiliza los elementos que viste en los videos, y adapta una historia o haz tu propia historieta. Hay muchas historias que contar y pensamientos que compartir. Usa todos los materiales que puedas para desarrollarlo, lápiz, papel y colores.

De la dinámica en familia:

Anota todos los comentarios que te hayan hecho y escribe como te sentiste al realizar la actividad.

Registra los hallazgos, respuestas, experiencias de la dinámica y, de cómo te sentiste en la carpeta de experiencias. Guarda tu historieta, para que cuando regreses a la escuela, la  compartas  con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro.